初中生物教学中创新教育实验

一、创新教育指导下的教学实践

创新教育强调的“以人为本”的思想，在生物教学中有其多方面的内涵，既注重创新教育中的层次性，针对不同的学生设置不同的创新教育内容和途径，使每一个学生均能受到最合适的教育;又注重生物的实际，特别是初二两个学期研究的人体及生理，更强调学生在学习中以自己为第一“标本”的观念，拉近生物教学与学生的距离，使学生有研究自己的冲动与兴趣，成为学习的原动力．充分体现理论与实践相结合的学科思想．下面从两个方面介绍实验班的生物教学具体作法和体会．

1．课堂教学

创新教育强调教学过程中学生的自主性，根据这一原则，我们提出了“学堂•主人•训练•提高”的课堂教学思想．在传统教学模式中，生物教学往往是教师从头到尾地讲解，学生上课盲目抄笔记．即“课堂”就是教师的“讲堂”，学生只是教学中的“听众”．其结果是上课听，下课忘，缺乏学习的主动性，考试背笔记，考完试所有知识又交还老师．在实验班生物教学将传统的以教师传授知识为中心的“讲堂”改为以学生自主学习为主的“学堂”，将处于“听众”位置的学生变为学习的“主人”，让学生学会学习，自始至终主动参与到教学过程中，将传统教学中扮演主讲的“教师”变为以学生学习训练为主的指导“教练”，因为只有将学堂、主人、训练三方面有机结合，才能提高学生的生物科学素质．由于现实环境中生物课所处的偏移地位，应该强化课堂40分钟的教学效果，不能过多依赖学生课余的巩固学习，通过教学实验的不断摸索，逐渐形成了系统化教学的构想．

2．复习部分

教学计划的实施．课堂教学的反馈．理论课中的“复习部分”约5分钟，采用提问、记分的方式．让学生在一定的压力下，快速记忆，这样可激活他们的思维，使知识前后连贯，又可使学生逐渐学会掌握学习的重点，这一步骤在开始实施时，显得尤为困难，提问成绩往往很低，但坚持下来，学生的成绩有了明显提高．“教学计划的实施”是课堂教学中非常重要的一环，它又可分成两部分:

(1)课堂的导入引起学生的好奇心，激起学生的学习兴趣是学生学与不学生物课的关键．在备课时，可寻找让学生感到亲切的切入点，例如让学生先调查班上近视眼的比例，在家中观察爷爷、奶奶或外公、外婆读书看报时的特点，这样在学习《感觉器官》“眼与视觉”这节课时，学生就蕴积了大量的热情，头脑中已提出了许多的疑问和假设，为知识的导入作了充分的准备．

(2)教学程序的安排与学生的学习活动教案中除反映完整的教学过程外，还要设计好学生参与的学习活动，这种设计应是立体的，多层次的，针对学生的差异，预备多种方案，让每一个学生都能找到该堂课的切入点、提高点．更要求在课堂实际中适时调整学生的情绪，敏锐捕捉学生的学习兴奋点，把握时机突破难点，突出重点，灵活驾驭课堂，但始终注意是以学生学为主，教师起训练、辅导作用．例如:在“人体及生理”的第一课“人的身体”这一部分，为了消除同学中的畏惧心理，体会研究“人”自己的乐趣，我留了近15分钟的时间，让两位学生上讲台“表演”．一位学生当人体“模型”，一位学生指出“模型”身体各部分的名称．学生由开始的害羞、腼腆，到后来的极力争取机会参与，当学生情绪活跃时，教师及时指出学生在“表演”中的漏洞．如名词缺乏科学性，解说员讲解上、下、前、后混乱等，学生马上在书上寻找正确答案，后上台的同学一个比一个说得更好．“教学反馈”主要是把课外作业在课上完成，对共同提出的问题(说明是该堂课的弱点)及时补充讲解．这样，既可减轻学生负担，又可及时检验教学效果．

(3)实践教学实践教学可分为实验课教学和生物课外兴趣小组活动两部分．

①“实验课教学”中充分让学生动起手来，现代城市学生家长包办代替多，动手能力差，与自然界疏远，害怕触摸生物．传统的“手把手式”的实验方法，易造成学生的依赖性，缺乏创新意识，无法锻炼他们的独立性和协作精神，在实验班，我们把实验课分成三块:①学生设计实验步骤(约5～10分钟);②自己动手实际操作;③总结．“学生设计实验”是不可替代的一环，以往的教师讲述实验过程，学生盲从，缺乏创造性，而让学生预习之后，提出自己的方案，使学生产生自己作主的自豪感，实验目的明确效果较好，教师在备课中则需预计容易出现的错误、危险，及时补充说明．“实际操作”则完全是学生自己动手实际操作，教师巡视、指导．“总结”并非是教师单方面的汇总，而是请做得成功和失败的小组分别分析原理，大家讨论，取长补短．

②生物课外兴趣小组，利用每周一次的活动时间，采集、制作标本或参观校内、外的标本展示，开阔眼界，亲近自然，进一步提高动手的能力和兴趣，例如学生在教师的指导下制作叶脉书签，作为小礼品送给老师与同学，由于是自己亲手制作的，在同学的心中格外珍视这次活动的开展．

二、总结

综上所述，我们的教学实践，体现了创新教育思想强调的准确把握学科思想的精神，在教学过程中采用了多途径、多渠道的做法，拓宽了生物教学的空间，就创新教学模式作了有益的尝试，阶段性总结存在的缺点和问题，恳请有关领导和专家给予指导，将实验更加完善．

作者：吴荣单位：江苏省张家港市暨阳湖实验学校