多样化的教学方法在英语口语教学中的运用

摘要：在我国经济全球化发展的大环境之下，英语作为一门世界通用语言，彰显着与日俱增的重要性，而在注重交际交流的今天，英语口语在英语学习中所占的地位也日益令人关注。所以，学好英语口语是很必要的。但是长期以来，英语教学在职业高中的开展普遍都存在一定的难度，尤其近年来，报读职业高中的大部分都是对英语学习无多大兴趣、且成绩也不是很好的学生。他们来到职中，只专注于本专业的学习和钻研，而放弃了公共科目的学习。为了改变这种情况，教师可以采取多样化的教学方法，以激发学生学习英语口语的兴趣。

关键词：英语口语教学；行为导向教学；任务型教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-039-02

行为导向教学法

一、行为导向教学法简介

行为导向教学法是一种起源于德国职业技能教育，以职业活动为导向、以发展人的能力为本位的教学方法，又名实践导向，或行动导向。其最大的特点在于要求学生全面积极地参与到教学中去。在课堂上，由老师和学生共同完成所选定的任务，从而有利于培养学生的创造能力、独立工作能力、协调能力、应变能力、挫折承受能力和综合职业能力。行为导向教学法在实际教学应用中呈现出了多种多样的形式，主要包括：模拟教学法、案例教学法、项目教学法、角色扮演法等。

二、行为导向教学法在中职英语口语课堂中的应用

1、模拟教学法 模拟联合国是目前在国内比较盛行的模拟教学法，但却并不是最好的。因为这种方法对学生的英语水平和知识面的要求很高，一般本科高校的英语学生都很难达到要求，更不用说中职学生。难度过大只会让他们更加反感，起不到一点激发兴趣的作用。相比于这种高难度的模拟法，模拟一些生活中常见的、简单的场景更容易让他们接受。比如可以模拟一个外国同学过生日，大家分别扮演这个同学的朋友或亲戚，去参加他的生日宴会。在宴会上，要求学生运用自己所学的英语知识自我介绍，认识陌生人并与其寒暄。同时记下不同关系的人见面时的用语以及身体语言的不同之处。最后，每个人向过生日的同学用英语说一句不同的祝福的话。在模拟结束之后，要求每个学生陈述自己所记录的关于模拟宴会上所认识的陌生人的基本情况。为了使模拟宴会更加逼真，大家可以自己动手对教室进行一些装饰，并分别提供一些生日宴会上所需的糕点、饮料等，从而很好地活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，大家在快乐中也学到了知识。

2、案例教学法 案例教学法在法学、经济学、工商管理等教学中应用比较广泛，在英语口语课堂上的应用还是比较少的。教师可以根据课本内容放一段相关的视频，要求学生在观看过程中记下视频中提到的问题并作答，答完后将学生分组进行讨论。由于每个学生的水平不一样，所关注的重点也不一样，所以问题的答案也会不一样。这样就能起到相互补充的作用。当然，讨论的时候必须要用英语，这样，大家在讨论中不知不觉地又增强了英语口语的表达能力。

3、项目教学法 项目教学中最常用的手段就是让学生以小组为单位制作英语视频节目。教师要求学生根据自己的兴趣爱好自由选题，在课外完成一段十五分钟的英语视频拍摄。然后每次上课时，安排学生轮流上台进行展示和讲解。讲解完成后教师和其他学生对视频进行点评和讨论。当然，讲解和点评、讨论时也必须运用所学的英语知识。这样，既锻炼了大家的合作精神，发现了生活中的美，又让大家锻炼了口语。

4、角色扮演法 角色扮演应该是教学中最常用的一种方式，角色扮演比自由讨论更能强迫学生参与到活动中去，特别是在两个人进行的角色扮演中。角色扮演涉及的范围比较广，学生可以自己编写小品，然后分别扮演，也可以根据书本内容联系实际生活设定场景，比如，在学习"Job Interview "一课时，可以假设一个面试的场景，让学生按以下情景进行扮演：

Role Card A：You are the employer who wants to recruit a new employee as a part-time tourist guide. Now you are going to interview some applicants.

Role Card B: You are going to receive the interview for the job as a part-time tourist guide you have applied for.

把学生分成两组，其中一组学生扮演招聘者，一组学生扮演应聘者，整个过程中都要用英语进行交流。完成后再交换角色，最后教师和大家一起进行讨论。角色扮演法能让学生更容易的投入进去，在不知不觉中学到更多。

任务型教学法

三、任务型教学特点和设计原则

传统的英语口语教学的最大缺点在于重知识轻实践，而任务型教学法恰好解决了这一问题。任务型教学的主导思想是当学生的注意力集中在任务而不是他们正在学习和使用的语言上时，他们的学习会更有效率。

1、任务型教学法的特点 让学生将所学的语言知识应用到和现实生活比较贴近的互动环境中去，更加注重了和生活比较贴近的语言交际过程。

根据学生的认知水平，设计相应的交际场景，学生通过相互合作完成任务，发挥了学生的主观能动性。

学生在完成任务、学习了新知识、锻炼了口语表达能力的同时也增强了团队合作意识。

2、任务型教学法的设计原则 （1）以学生为主体，贴近

生生活的原则。设计符合自然的、贴近学生生活的交际情景

会让学生产生亲切和熟悉感，不会因为突然置身于陌生的

景中而产生紧张心理，学生也会更容易投入进去。（2）由

入深，由易到难的原则。学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，这就要求教师在教学过程中要有耐心，设计任务时要考虑到那些基础不太好的同学，由浅入深，一步一个脚印，学生的基础扎得牢，才能为以后的学习提供良好的开端。

四、任务型教学在中职英语口语课堂中的应用

1、制定切实可行的英语口语教学计划 英语口语教学的目的就是增强学生的英语口头表达能力，要达到这一目的，大量的口语练习和实践就是必不可少的。教师应制定切实可行的英语口语教学计划，注重培养学生语言的基本功和语感，让学生多接触视听材料。只有看和听得多了，才能“有话说”。

2、常规型任务型教学的设计 常规性任务设计非常简单易行，占用时间少，内容丰富多彩，形式轻松随意。比如：学生轮流在每节英语口语课的课前几分钟用英语讲一些如"The Old Cat"、"The City Mouse and the Country Mouse"、" A Good Boy"等有趣的小故事，或者轮流在每节英语口语课的最后几分钟用英语说说自己最近发现的一些有趣的事情，还可以鼓励大家唱一些经典的英文歌曲，如"My heart will go on "、"Yesterday once more" 、"Big Big World"等等。当然，这几分钟的讲话是需要学生在课下做一些努力的。起码他们得把自己要讲的内容背下来，遇到不会的单词只能去查。这样一来，他们的词汇量也会慢慢地增加。

3、实用型任务型教学的设计 实用型任务设计是比较真实的，贴近生活的场景设计。比如：英语演讲比赛、英语辩论会，或者模拟面试、逛街、吃饭、聚会等生活中比较经常出现的场景。还可以就一些外国名著，让学生分别演绎不同的角色，让学生学以致用。

4、充实型任务型教学的设计 在学"Sightseeing"一课时，可以国外的风景名胜或文化特色为主题，展开讨论。利用学生的好奇心激发学生的求知欲，营造一种学生积极参与、争相发言的课堂氛围。让学生在学到更多外国知识、了解更多外国文化的同时，将英语口语融会贯通。

5、拓宽型任务型教学的设计 教师根据学生的口语水平

以及兴趣爱好设计不同的调查讨论主题。严格要求学生在调查过程中使用英语，并在调查结束后用英语做一份调查报告，在班级上宣读，调查主题多种多样。

6、兴趣型任务型教学的设计 兴趣是学生最好的老师，兴趣型任务设计的关键点在于激发学生的兴趣。有了兴趣做起来就会比较投入，也会做得更好。教师可以让学生根据自己的喜好编排小品、相声，或者教师和学生们一起欣赏一些经典的影视作品。例如"The Titanic"，然后进行讨论和交流。兴趣起来了，气氛就会越来越活跃，学生也会更加积极参与。

7、营造良好的课堂互动气氛 一节课的成功与否，就看课堂气氛是否活跃。活跃的课堂气氛会让学生们兴奋、积极，学习起来更带劲。所以营造良好的课堂气氛是很重要的。这就要求教师在课堂上能够抓住学生们的心理，吊起他们的胃口。教师在讲课的时候一定不要拘泥于课本，应该把课本之外的精彩世界带进课堂里，带到学生们的眼前，和大家共同讨论，共同分享。

结语：只有通过多样化的教学方法，激发学生学习英语口语的兴趣，才能从根本上提高学生的英语口语能力，从而也使中职学生英语普遍不好的情况得到改观，为社会输送全面发展的人才。

参考文献

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