高中物理课外活动之我见

[摘要]为了进一步适应新时期的需要，在高中实施素质教育，即教育要面向全体学生，全面提高学生的基本素质，注重开发学生的潜能，促进学生的全面发展，使学生既有扎实的知识基础，同时又具有创造能力和动手能力，以及吃苦耐劳的品质。从物理教学的实践来看，结合物理课堂教学开展的课外活动，具有全面提高物理教学质量和减少高分低能学生的良好手段，更是培养学生各种素质的途径。

[关键词]高中物理 课外活动 形式 体会

一、物理课外活动在学校教学中的作用

物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参加学科讨论、制作科技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导文章、参加各种竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理基础知识，主要来源于课本，但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力。

1.物理课外活动能促进基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径

学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。开展丰富多彩的课外活动，是十分有效的措施。有计划、有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径。例如，学过照相机原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生会对照相机的原理更加深刻地理解。学过凸透镜，凹透镜的光学性质后，组织学生到实验室去自制望远镜，学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路，等等，学生会从物理知识的大量应用中，看到学习物理知识的重要性，就会增强学好物理的信心。学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使学生更加深刻地理解这些规律、原理，光凭做习题是不行的，可利用课外活动让学生搞一些小制作。例如，学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让学生自制一个测力器；学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子；学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤，等等。对一些重要的物理现象、实验还可让学习自制实验器材进行小实验，如用大小广口玻璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热；自制验电器、指南针，等等。通过这一系列的课外活动，既激发了学生学习物理的兴趣，又培养了学生的能力。

2.物理课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展

每个学生都有一定的个性与特长，有的学生基础知识掌握得很好，但不善于动手；有的学生基础知识学得一般，但动手能力较强。有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机会，以增强学生对基础知识学习的主动性。丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展。例如，学生在小制作的过程中会碰到许多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力最终还是成功了，从中学生会得到尊重客观规律的教育，体会到科学家从事科学研究的艰辛，会尝到成功后的喜乐，更重要的是锻炼了自己的意志。在小论文比赛中，学生会展开丰富的想象，查阅有关资料，阅读有关的课外读物，从中学生会领略到物理知识的无穷魅力，使他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感。心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。”凡能满足需要的事物，会引起肯定性的体验，如快乐、满足、热爱等。情感的特殊性，正是由于这些需要、渴求或意向所决定的，学生在学习物理的过程中，如果把学习物理知识作为满足自己的需要，渴求或意向，那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。所以，我们在物理教学中应努力培养学生对物理学科的情感，而从这一点上看物理课外活动有优于课堂教学的作用。所以在教学过程中要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生从中学到知识，能力得到提高。

二、高中物理课外活动的形式

1.研究性学习活动

研究性学习是一门新兴的科学课程，涉及内容广泛，包括科学、技术、社会之间的相互关系；科学技术在社会发展和生活中的应用；学习和运用多学科知识综合分析和解决问题的科学方法；以及培养学生关心社会的意识；用正确的价值观处理社会问题的能力等。

在执行研究性学习的过程中，我在现在的高一年段所任教班级组织了研究性学习小组，结合所学知识给学生提供了一些研究性课题，让他们去选择挑选一到两个觉得适合的课题进行研究，利用课余时间进行小组活动，通过一个学期的实践，收到了一定的效果。

2.科技制作活动

在实际教学工作中，我有意识地在一些对物理比较感兴趣的学生中，组织学生进行小制作活动，作为教师，提供一些素材，提醒学生利用所学的知识、原理，利用身边的一些常见的一些材料，制作了一些教学辅助用具，如平行四边形演示板、会上滚的圆锥等，比较好地激发了学生学习物理的积极性，让他们感受到物理离我们生活，其实就是那么近。

3.开发校本课程

校本课程是素质教育中对课堂教学的一项有效补充，开展校本课程对于每一个学校而言，可以结合本校实际情况，切实可行地制定实施计划、实施目的、实施内容，体现实施过程。

三、开展物理课外活动的体会

1.转变观念，是开展第二课堂活动的前提

分析当前的中学物理教学现状，开展第二课堂活动的主要障碍是片面追求升学率。学校的一切活动都被中考、高考这根无形的绳索束缚住手脚，不可能自觉去开展第二课堂活动。

落实新课程理念，真正做到素质教育，从第二课堂的开展角度来说应该更好地为新课程实施服务。要转变升学的应试教育为素质教育，正是教育改革的重要内容，也是开展第二课堂活动的重要条件。为此，必须转变和更新教育观念，让学校充分认识素质教育的重要性，只有这样，素质教育才有可能真正得到落实，否则是一句空话。

2.培养能力是第二课堂活动的灵魂

通过在开展第二课堂活动的一些切身实际体会，感觉到在活动的组织和开展中，让学生亲身参与，分享成功的喜悦，或体验失败的困惑，对于学生，影响都是深刻的，俗话说“实践出真知”，只有真正地让学生动手去感受课本中的知识，才可能培养学生实际动手能力，培养他们的创新意识与创新能力。