多媒体给乡村教学带来了优势

我在一个极其偏远的山区任教，从教书的第一天开始，就梦想着有朝一日能像城里的学校一样，能用多媒体进行教学！终于，我的梦想成真了，多媒体真的来到我和孩子们的课堂，让我和山里的孩子高兴不已。

多媒体的到来使我们的数学课堂变得生动、活跃起来，因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有生动形象这样的特点，这些是其他媒体所不具备和不完全具备的。

与传统教学相比，我觉得多媒体教学的优势主要体现在以下

几个方面：

一、多媒体教学的直观性，有利于学生更好地理解概念以及掌握一些公式的推导过程，通过更为直观的教学，缩短学生对新知识的学习接受时间

比如，我在上求三角形的面积一课时，就利用多媒体进行演示，用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，从而得出三角形的面积公式，这就比传统的靠教师在黑板上进行画要容易掌握得

多。还有，在教学求圆柱体的体积一课时，利用多媒体演示一系列公式的推导过程，孩子在掌握的过程中容易多了。又比如，在上物体的分类一课时，多媒体就能展现各种物体，让学生很直观地进行分类，在传统教学过程中很难做到这点。

二、图像、文字、声音并存，激起学生的学习积极性和兴趣

实验证明，生动的图像、动听的声音配合文字比单纯的声音更能吸引人们的注意力。

多媒体教学不同于传统教学，在教学过程中运用文体、图形、声音、动画、视频等多媒体信息，图、文、声并茂，能够给学生提供多种感官的综合刺激，可以大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习主动性。

比如，我在上认识钟表这一章节时，多媒体就发挥了极其重要的作用，它能让学生在看钟表走的同时，感受这一秒到底有多长，从而形成一个概念。还有，在上认识人民币这一节的内容时，通过多媒体展示超市购物，让学生在这个过程中认识价格，掌握人民币的兑换以及如何支付人民币，学生在看了这个视频后，也可以同学之间相互扮演这些角色，进行演练，就能更好地掌握这一节的知

识了。

三、可重复播放，有利于突破教学中的难点和克服遗忘

在教学中，往往会出现这样的情况：一些知识学过了，学生当时掌握了，过一段时间就忘记了；一节课的某个环节不易掌握、很难理解，要进行反复讲解学生才能明白，对于这一点多媒体就发挥了其作用，我们只要把这部分内容重复播放，让学生多看几遍，就加深了理解，加深了学生的印象，使其掌握。同时老师也不用那么麻烦。

四、多媒体教学提高了课堂教学效率，减轻了师生负担，职业性疾病大大降低

对于这一点，我是深有感触的，我所在的学校是一所农村小学，我们这里的每个老师都负责一个班级，实行包班制，从上学到放学都是一个人在忙碌，从早忙到晚，有时讲得口干舌燥，声音嘶哑了还得继续，因为如果你休息了，学生也只能跟着休息。我们也是有苦难言。

多媒体的到来，我们就感觉是重获新生一般，看到了救命草，在上课的时候，不用我们唱个没完没了，学生听得厌烦，教师上得辛苦，很多教师的咽炎就是这样得来的。多媒体的到来使教师的职业性疾病大大降低了。

当今社会在不断进步，科学技术在不断发展，在教学中教学手段也要求越来越高，这就要求我们在育人的同时，自己也要不断深造，业务水平也要不断提高，即使处在乡村也不能与外界脱轨，必须及时了解外面的世界，这样，才能给孩子带来大量的信息。我们在利用多媒体教学时，应提高认识，更新观念，明确教师在教学中的主导作用，更合理地利用多媒体进行教学，发挥其优势，让孩子即使生在乡村也能了解外面的世界，尽最大力量缩短他们与城里孩子的差距。

参考文献：

孙明东.论多媒体教学在乡村学校的现状与推广[J].学周刊：C版，2011（02）.