小学英语愉快课堂教学策略

【摘 要】语言是交际的工具，学习语言的最终目的是培养语言综合运用的能力。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

【关键词】小学英语 愉快课堂 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.125

兴趣是最好的老师，是学生学习的根本动力。英语教学就是要培养学生的学习兴趣，“英语高效、愉快、持久、兴趣的课堂教学策略”就显得尤为重要，根据相关调查，人在快乐的心境下，最容易接受新生事物。因此教师就要想方设法在课堂上给学生带来乐趣。让他们在富有实效性和趣味性的活动中学习英语，让他们感到学习英语是件快乐的事。让学生在轻松愉快的气氛中学得知识、习得规律并获得快乐。那么，如何实现“英语高效、快乐、持久、兴趣的课堂教学”呢？笔者在此谈谈教学实践中的几点体会。

刚开英语课时大多数的学生对英语都很感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度的加深，部分学生对英语越来越淡漠，长此下去，情况会愈来愈糟糕。由此可见“英语高效、快乐、持久、兴趣的课堂教学”非常重要。

一、赏识创情，以情导学

作为教师，要培养和唤起学生对英语的积极情感，用各种方法和手段来吸引他们，激发学生学习英语的兴趣，让他们体会到上英语课的乐趣。教师要对学生学习过程中好奇、好问的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学生的学习成为一种快乐的活动。因而，在英语课堂上，教师要尽可能做到：温和一点，亲切一点，轻松一点，形象一点，幽默一点；融洽、和谐的师生关系是快乐教学的前提。教学既是知识、技能的传授，又是师生情感交流的过程。

作为教师，在课堂上和蔼可亲，对学生的每一次微笑，每一句鼓励的话语，每一束充满信任的目光，都能拉近与学生间的感情距离。作为学生，他们有丰富的内心世界，教师对他们尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去包容他们，他们也会反过来给教师以积极的感情回报，由爱老师而爱老师所教的这门课程，所谓“亲其师，信其道，乐其学”，从而促进了师生间情感的健康发展和学习积极性的提高。

二、创设愉快的学习环境

对于学生来说，创设一个愉快的英语学习气氛，有利于提高他们学习英语的兴趣。而这里所说的愉快的学习气氛包括两个方面：

1.愉快的心理气氛。传统的教学模式使教师变得铁面无笑，高高在上，在课堂上很少看到老师的笑容，从而给学生造成了心理上的压抑。要把学生从心理压抑中彻底解放出来，教师就应放得开，活起来，不仅情绪要饱满，语言要丰富，肢体也要动起来，给学生以潜移默化的影响，同时，教师要放下高高在上的架子，蹲下去，和学生处于一种平等对话的状态，为学生营造一个平等、民主和谐的心理氛围。

2.愉快的室内环境。教室是学生进行学习的主要活动场所，教师应注意对室内环境的布置，让学生一走进教室，就被浓重的英语气氛所感染，急于去学，乐于去学。比如，在学习动物的单词时，教师可以借助一些图片（图片上标有英语单词）把教室设计成一个动物园，在参观过程中渗透动物单词的教学，同时利用多媒体课件让学生运用所学语言和动物打招呼，有了如此丰富的学习环境，学生能不“愿学”，能不“乐学”吗？

三、采用愉快的教学方法

教师在教学过程中可以设计角色表演、短剧表演、竞赛游戏、采访、演讲、绕口令、辩论赛等。灵活多变的课堂教学紧紧抓住了学生的注意力，会使学生产生浓厚的学习兴趣，从而调动了他们的积极性，变被动接受为主动学习，极大地提高了课堂效率。而且，充分利用一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会。愉快的课堂教学，有利于减轻学生的精神负担和疲劳，促进学生身心健康发展，快乐使学生乐学，快乐还有利于丰富学生的情感生活，培养学生形成乐观、开朗的性格。

四、运用愉快的评价方式

《英语课程标准》中提出要尊重个体差异，注重过程评价，小学英语教师应鼓励人人参与英语的学习活动，重视学生的体验，而不是让每个学生都面对同一个标准，而应建立能激发学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系，应该尊重孩子的人格和个性特征，设法帮助学生体验成功，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。

让学生充分发表意见，提出不同看法，在人格上给学生平等的地位，从而激发学生的发散思维。对学生的学习注重过程评价，多以鼓励为主。当学生回答不上时，教师要用激励的话语“Try it again ！” “It doesn’t matter！”让学生感到“我真不错”“我说英语真好”。让每个孩子在英语学习中体验成功的喜悦，增强孩子们学习英语的信心，增加孩子们学习英语的动力。多给予他们信心和鼓励，激发学生保持持久的兴趣。

总之，教无定法，让学生在快乐中主动参与教学全过程，最终达到掌握知识和技能，这一点值得我们教师不断去摸索、去探讨。教学中我深深感到，小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要能歌善舞，只有这样，才能使多样而生动有趣的教学手段运用自如，才能真正达到高效、快乐、持久、兴趣课堂的教学效果。

参考文献

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