音乐教学中学生情感培养『四法

【关键词】 小学；音乐教学；情感培养；方法

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）04―0116―01

音乐教育是一门艺术教育，也是素质教育的重要内容和手段。音乐教学中的审美、情感、音准、节奏、寓意等内容，都是学生素质教育的构成要素，其中基本的原则之一就是情感培养，它是衡量学生素质的重要标准。音乐也是一种情感表达形式，在音乐欣赏、演唱、演奏过程中，通过引起学生的共鸣，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润他们的心灵，使他们受到某种道德情操、精神品质、意识观念的渗透，从而达到情感培养的目的。

一、通过师生交流让情感有效交融

音乐教学过程不但是信息交流的过程，同时也是情感交流的过程。所以，当教师进入课堂后，必须要以饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。在整个教学过程中，教师要擅于捕捉身边的人和事，并利用各种教学手段与教材内容相结合，引导学生体验音乐中的美、发现音乐中的美，并用音乐中的真善美去对待自己周围的人和物；还要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳状态，从而使教与学升华为愉悦的情感交流。

二、通过唱歌教学挖掘学生的情感

歌曲是通过旋律与文学语言双重手段来表达思想感情的，特别是学生要通过歌词来理解内容，再通过优美的旋律来记忆要表达的音乐形象。所以分析理解歌词对于学生来说，是帮助学生理解歌曲情感的最佳手段。在教学中，当学生接触一首新歌时，教师首先要启发诱导学生找到歌词所表达的中心，诱发出他们的真实情感，让学生在不知不觉中进入角色。例如，在教唱《让我们荡起双桨》这首歌时，要特别注重学生对于歌词的体会：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”在悠扬的演唱中，让学生闭上眼睛感受这些美丽的景色，且老师轻轻地朗诵：舞动的船桨、粼粼的波浪、白塔、绿树、红墙、还有树上的夕阳，然后再让学生谈谈对这首歌的感受。在重新演唱中，要求学生把歌声唱得更加悠扬、更加优美，（如果有条件，也可以把这首歌的MTV在多媒体上播放一下）让学生逐渐懂得体会歌词、欣赏美、发现美，并体会到生活中美的存在。

三、通过欣赏教学让学生的情感得到升华

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰聘想象的空间。在欣赏教学中，我强调让学生根据自己的理解去欣赏音乐，而不是去构架学生的思维。比如，欣赏贝多芬的《月光》，事先我没有对学生说过这首乐曲的名称及作者，也没做任何提示，而是让学生安静地聆听，然后请学生用文字的形式把它描绘下来。有的学生写道：这是一个宁静的夜晚，皎洁的月光照着……有的写道：这是一对情侣在晚上的树林边约会，有的说是莫斯科郊外的夜晚，等等，学生的这些理解无所谓谁对谁错。看着学生们的眼神，我充分感受到了音乐所带来的巨大魅力，同时也体会到：音乐带给我们的不仅是感动，不仅是一种听觉上的享受，它还带给我们心灵上的震撼，情感上的启迪。

四、通过合作学习对学生进行情感教育

小组合作学习是一种开放性的学习方法，有利于学生综合能力的提高，因此，受到广大教师的关注。而道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范，是对学生实施素质教育必不可少的一项内容，是情感教育的重要组成部分。因此，在音乐教学中可使用小组合作学习对学生进行情感教育。例如，在学习《走进》时，我请同学们把各自小组查阅来的资料与大家共同分享，让语言表达能力强的学生做导游给大家介绍，让会唱藏族民歌的学生唱上几首，让会跳舞的学生来上一段藏族舞蹈……音乐课生动活泼，极大地调动了学生的积极性。学生们在相互讨论和交流中学到了知识，增进了感情，提高了相互协作的能力。学生在组里各自发挥所长，充分展示自己的才华，使每个学生的价值都得到了体现，学生获得了成功的喜悦。

贝多芬曾说：“语言的尽头是音乐出现的地方。”总之，中小学音乐课程标准已明确提出：要把情感、态度、价值观放在课程目标的首位，突出情感体验，以情感人，提高审美能力，净化孩子的心灵，为培养正常健康的心理，良好完整的人格以及美好高尚情感。孩子是祖国的花朵，作为教师更应该尽好自己的职责，尤其是作为音乐老师的我们，更是责无旁贷。