小议中学生英语能力的培养

新的英语课程标准明确指出中学英语教学目的是通过英语教学，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，为以后的交际打下基础。因此，在教学实践中，教师要注意发挥学生的主观能动性，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，让学生在学中用、在用中学。

一、培养学生的语言交际能力

当前，我国正如火如荼地进行着新课程的改革。课改更要求培养学生听、说能力，特别是说的能力。人的思想要靠说来表达，这就要求每个人在说的时候要说准，否则说者讲得满头大汗，而听者却听得一头雾水。因此，语音不仅是语言的本质也是语言教学的基础。语言如果失掉了语音，就成了死的语言，其交际作用与教学活动等都会受到极大的影响。可以说，学好语音是学好英语的基础，而学好语音的关键在于学好国际音标。

鉴于语言教学的重要性，我认为在开始学习英语时，要打破教学常规，提前进行音标教学。比如，在第一节英语课上教师可向学生提这样的问题：“小学语文是从什么学起的?”学生会回答是从汉语拼音a、o、e开始的，接着教师就可以向学生介绍英语课的特点：“英语朗读时跟汉语一样，要用拼音即国际音标，而书写时要用字母。既然汉语可以从拼音入门，英语也可以啊。”接下来，教师就要跟学生说明要调整教学顺序，先从音标教学开始，同时告诉他们，学好国际音标对以后的英语学习会有很大的帮助。在音标教学时，要特别提醒学生不要把音标和以后要学的字母混淆。首先，要求学生要充分利用眼、耳、口、手：眼睛要注意看教师的嘴形；耳朵要灵敏，有一定的辨音能力，听准老师读的音；嘴要动，模仿教师的发音；其次要动手正确写出国际音标。必要的话，可以和汉语普通话的语音对比。

二、培养学生的听说读写能力

英语四项技能指的是在一定的上下文和交际情景中为达到一定的交际目的而使用英语进行听、说、读、写的能力。在教学中四项技能的训练相辅相成、互相促进，要进行全面训练，但并不意味着每节课都要在这四方面平均使用力量、时间。语音首先是有声语言，口语是第一性的，书面语言是口语的记录，是第二性的。著名的教育家坦伯利在对语言使用的统计中指出：“在使用一门语言时，听占45％，说占30％，读占16％，写占9％”。另一位教育家费里斯也说：“学生学会说活动的前提是听这一关。”因此，教师对学生进行听力训练时要注意激发学生听的素质潜能。培养学生说的能力要采取由浅入深、由简单到复杂，先跟读，后自读。先自己大声讲，后向全班同学讲训练，不要对学生提过高的要求，以免他们失去自信，不敢开口说，产生逆反心理。同时，要重视培养读写能力。低年级的学生年纪小、活泼好动，反应快，善于模仿。刚学英语时，听说方面接受较快，拼写往往跟不上。针对这种“口快手慢”的现象，教师可以采取以下措施：如先让学生熟读课文，并能用所学语言表情达意，再让学生组词、造句，口、笔头完成练习的作业，抄写当课所学的词组及重点句型，真正做到听、说、读、写都会。还要经常做听写训练，听写上一课的单词、重点词组、句子或组织学生当堂听写新讲授的单词，检查学习效果。

总之，在英语教学中，四项技能既是教学的目的，也是教学的手段。作为教学目的，“四会”应是句单位以上的言语活动，要求课内外结合，以课文为中心的综合教学和四项技能中某项为主的独立教学相结合。教材方向，除学生用书外，还要补充必要的专项训练材料，如听力训练阅读材料等；教法方面，也要通过一定的课型，对有关能力分别进行训练，如听力课、阅读课等。作为教学手段，每节课都要进行四会训练，四项技能是在训练中培养起来的，语音、语法、词汇等语言知识也是通过练习才能熟练掌握。四项技能的训练就象一张桌子的腿，缺掉哪一条腿也不行，削弱了哪一种技能的训练，都会影响英语的教学质量。

众所周知，英语是一门实践性很强的学科。学习英语不仅要掌握英语语言知识，还要能准确、得体地运用。在教学中，教师要遵循实践和交际性原则，在课堂实践中创设一定的情境，模拟日常生活中的交际形式，鼓励学生使用英语。常见的交际形式有：问候，打招呼，介绍人、物、事，说明问题，值日生报告，讲故事，写书信短文等。通过这些交际练习，学生的交际能力就能够逐渐得到提高。

三、培养学生终身学习的能力

法国著名教育家卢梭在《爱弥尔》一书中指出“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”没有兴趣，就没有勤学苦练，没有勤学苦练，也就没有了成功。增加教学的艺术味性，改变沉闷单调的课堂，是吸引学生兴趣的重要方式。随着现代化技术和信息化时代的到来，教师充分利用现代化技术教学也成为趋势。录音机、幻灯机、计算机等电教设备，视听室、语音室、多媒体教室都可以为教学提供服务。而鼓励学生通过广播电视，英语报刊杂志，互联网等社会媒体，教师自己积极创造性地制作教学软件，能让学生感受到现代教学的魅力，体验在信息时代中学习的乐趣。

开展多种课外活动，是培养学生终身学习的能力和巩固学习兴趣的又一方式。新课程标准明确指出：“课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开拓视野，发展特长。”让学生走出课堂，置身于丰富多彩的课外活动中，让学生“从做中学”是英语教学的重要手段。开展“英语角”活动，如书法比赛、词汇比赛、朗读背诵比赛、英语表演比赛、讲故事比赛、英语习作比赛、英语听力比赛、英语歌咏比赛等等，让学生真正体会到运用英语进行交际的乐趣，充分调动他们的学习主动性、积极性和创造性，从而激发学生求知的欲望，扩大学生的知识面，发展了学生的智力，强化了学生的记忆力，让他们在轻松愉快的气氛中学到知识、巩固知识和应用知识。

总之，新教材的施行给我们英语教师提出了一个新的课题，这是课程改革的一大尝试，也是新世纪素质教育改革的要求。因此，在英语教学中，我们教师要面向全体学生，加强学生的基础知识学习，培养学生的基本技能，提高学生学习英语的能力。