对我国幼儿英语教育现状的思考

摘 要： 幼儿英语教育是在我国经济发展过程中出现并发展起来的，但是由于目前幼儿英语教育中存在很多问题，我们要有效地解决这些问题，必须给孩子们创造轻松愉快的学习环境，这样才能使我国的幼儿英语教育蓬勃发展。

关键词： 幼儿英语教育 教学方法 教学师资 教学环境

1.引言

近年来，随着经济全球化的趋势越来越明显，中国改革开放的步伐加快，英语在中国越来越被人重视。在中国成功加入WTO，成功申办奥运会之后，中国人学习英语的热情高涨，无论大考小考，也无论大学生、中学生还是小学生都被一遍又一遍地告知英语的重要性。而这几年来，我国的英语教育甚至开始出现低龄化趋势，这种趋势已经越来越明显。不少家长为自己的孩子选择双语幼儿园，更多的幼儿园将英语教育作为幼儿启蒙教育的一部分，社会上林林总总的幼儿英语培训机构也层出不穷。但是在我国现阶段，幼儿英语教育还处于探索和实践阶段，幼儿英语教育的发展值得我们深思。

2.我国幼儿英语教育中存在的问题

2.1幼儿英语教育目的过于功利性。

在幼儿英语教育中，家长对于幼儿园开设英语教育是持肯定态度的。不管是什么样的英语教育的培训班或者现在流行的各种各样的字母图片，双语动画碟片等都能引起家长极大的兴趣。然而，大多数家长对于幼儿的英语学习却知之甚少。他们并不了解幼儿在英语学习过程中有哪些特点，有怎样的能力要求和发展要求，所以往往家长对幼儿英语学习的期望值过大，增加了孩子的心理压力。而对于教师一方，无论是幼儿园还是各色各样的兴趣班和培训班都为了满足家长的需求，一味热衷于开展各种英语教育活动。而有些幼儿园不顾自身的条件和实力，以营利为唯一的目的，盲目地迎合家长对于幼儿英语教育的需要，这种种行为导致现阶段我国英语教育水平良莠不齐，状态非常混乱。

2.2幼儿英语教育中缺乏统一的教学大纲要求。

目前，在我国各大城市和比较发达的地区，绝大部分的幼儿园已经开设英语课程，有的幼儿园甚至已经标榜为双语幼儿园。但是实际上，在幼儿英语教育中，并没有统一的大纲要求，没有明确的教育目标，缺乏合理的评价标准，导致各级幼儿园英语教育浮夸混乱。当前很多幼儿教育机构和老师能够意识到幼儿英语教育的重要性，但是很少有人能够认识到幼儿英语教育不同于青少年的英语教育的特殊性，对这种教育没有科学的了解。幼教老师对于幼儿学习英语的目标认识不统一，比如说，有的老师认为幼儿学习英语就是为了今后的英语学习打下基础，因此需要系统正规地学习英语，而有的幼教老师则认为幼儿学习英语只是一种兴趣的培养，在幼儿园阶段不需要系统地学习英语。而在学习的内容方面，有的幼教老师注重培养的是孩子的口语能力，而有的老师则注重培养孩子对英语单词的记忆。

2.3英语幼教师资力量薄弱。

幼儿英语教育需要有专业的师资力量，这些专业的英语幼教老师需要在通晓英语的同时又熟悉幼儿教育学和心理学，有很强的英语教学理论，很高的英语教学技能，而这些师资力量的缺乏是目前我国幼儿园难以有效开展英语教育的重要原因之一。目前我国英语方面的幼教师资主要存在两种情况：一种是专业的幼教教师，这些老师具有一定的英语基础，但是其英语表达能力较差，语音语调不够标准，虽然对于幼教事业有热情，但是无法保证正确流利地教导幼儿英语，另一种是具有英语专业知识的教师，这类老师英语知识掌握得很扎实，对于英语教学都有自己的一套理论，但是他们却缺乏一定的幼儿教育学和心理学方面的知识，无法掌握幼儿各个年龄阶段的心理特点和发展特征，并且无法针对这些特点和特征进行科学有效的教学。

2.4幼儿英语教学方法单一机械，课堂缺乏趣味性。

由于幼儿英语教师的师资力量薄弱，教师的专业素质有限，甚至部分幼儿英语教师来自各行各业，鱼龙混杂，这些老师无法采取有效针对幼儿的教学方法和手段吸引幼儿参与课堂活动。整个幼儿英语课堂教学以教师为中心，以老师教，幼儿模仿，老师纠错，幼儿再模仿，学习过程机械单调，课堂气氛沉闷乏味，缺乏幼儿课堂学习应有的趣味性。这些都加重了幼儿英语学习的负担，挫伤了幼儿对英语学习的兴趣。

2.5家庭和社会的认识有误区存在。

现在很多家长都认为，如果孩子的英语不能学好，那么将限制到孩子将来的发展。而当今社会似乎也存在着以英语成绩的高低决定一个孩子是否成才的判断标准。因此，很多家长为了不让孩子输在所谓的起跑线上，让孩子提前学习英语，甚至不少家长都为孩子报了很多周末的培训课程。这给本该是在无忧无虑玩耍的年龄阶段的孩子无形中增加了很多包袱，从而降低了孩子学习英语的兴趣，让孩子对英语学习有一种抵触心理。

3.几点改进建议

3.1建立健全的幼儿英语教育体系。

在这个教育体系中，要充分考虑幼儿母语学习的需要，英语课程和母语课程要保持适当的比例。在幼儿不同的年龄阶段，随着幼儿对母语掌握得越来越熟练，相对的英语课程的比例也要有所提高。幼儿英语教育要注重培养幼儿的英语语感，培养幼儿对英语这种语言的敏感性。还要引导幼儿通过英语了解世界的多元文化，感受到英语文化和我们母语文化的差异。

3.2.强化幼儿英语教育师资的培训。

一个合格的幼儿英语教师应该既具备扎实的英语教育理论，又具备幼儿教育学和心理学的知识，这两者缺一不可，这也就是说，合格的幼儿英语教师要既能够流利地用英语进行教学活动，灵活地创造双语课堂环境，又要能够把握住幼儿学习过程中心理发展特点和规律，准确把握幼儿对英语学习的兴趣所在，幼儿英语教师还要具有对幼教事业和幼儿的热爱之情。因此，培养合格的幼儿双语教师已经成为我国英语幼教事业发展的关键。不仅国家有关部门要关注双语教师的培养，从根本上改变幼儿双语师资力量薄弱的现状，而且对于现有的幼儿双语教师要根据教师自身的特点进行专门培训，真正提高教师的专业水平，保证我国幼儿双语教育的良性发展。

3.3明确幼儿英语教学目的，采用多样化的教学方法。

不是简单地用几张证书就可以证明幼儿的英语水平的，而是要让孩子们熟练地使用这种语言与人交流，因此，幼儿英语教育的方式方法必须多样化，提高孩子学习英语的兴趣。幼儿的特征就是好动，爱表演，愿意接受新奇的、趣味性强的事物，所以在幼儿英语教学中我们要“寓教于乐”，让孩子在玩耍中学知识。首先，我们可以在幼儿开始学习的时候，用一些图片等来告诉幼儿将要学习的是什么东西，以实物为依托，让孩子理解所学的东西。其次，创造良好的语言学习环境，营造适当的孩子能够使用这种语言的环境。可以组织一些英语游戏、儿歌和故事表演等进行幼儿英语教学。最后，要多使用一些多媒体资源，可以多给孩子们看一些英语动画片等留下印象，让孩子们从模仿开始直至掌握并熟练使用这种语言。

3.4.家园合作，共同创造良好的教育环境。

幼儿英语学习不仅仅局限在幼儿园和其他相关的幼儿培训机构，家庭环境也是幼儿学习中重要的一个环节。对于当前一些家长对于幼儿英语学习和教育的错误的认识，幼儿园应该采取一些有效的措施，比如通过开班家长讲座，建立家园练习本等方式来和家长沟通，纠正家长的错误认识。不仅要让家长明白幼儿英语的家庭教育只能是一种兴趣化的教育，而且要让家长注意营造有趣的家庭英语学习氛围，让孩子感到英语学习轻松有趣而不是一种负担。而有条件的家长甚至可以和孩子在家中有意识地进行互动，可以和孩子一起看英文的动画片，一起阅读英文的书籍，一起做英文游戏等。

4.结语

随着世界的发展，幼儿英语教育必然会成为孩子英语学习中重要的一个环节。但是，英语教学是一项复杂的工程，需要循序渐进地进行。幼儿英语教育是一种英语的启蒙教育，它的目的是培养幼儿学习英语的兴趣，让幼儿学会运用英语进行基本的日常交流，为以后的英语学习打下基础。目前在中国，幼儿英语教育是一个新的领域，还存在着许多问题，而要解决这些问题不仅要得到教育主管部门的支持，还要得到国内外专家和学者的支持。我们必须消除幼儿英语学习中的盲点，了解幼儿心理发展的特点和规律，为孩子们学习英语创造良好的教育环境，掌握扎实的教育方法，提供优秀的教育设施，这样才能进一步促进我国幼儿英语教育的发展。

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