自然无痕――班主任工作最美妙的境界

摘要：自然无痕的教育是班主任工作最美妙的境界。了解学生是把班主任工作做到自然无痕的前提；沟通是把班主任工作做到自然无痕最行之有效的方法。没有爱，就没有教育。因为爱学生，班主任才更想给学生创造最美妙的境界。

关键词：自然无痕；了解；沟通；关爱

中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0282-02

最成功的教育是受教育者没有感受到你在教育他，却接受了你的教育。八年中等职业学校的班主任工作，我不断地在实践中探索，在探索中实践，苦苦追求的是自然无痕的教育，因为自然无痕的教育也是班主任工作最美妙的境界。

班主任工作是辛苦的，在所有教师中，早来晚走的经常是班主任，没有午休的经常是班主任，紧锁着眉头，在走廊来去匆匆的经常是班主任。人们常常把教师比喻成蜡烛、春蚕，但我觉得班主任仅仅做蜡烛、春蚕是不够的，班主任还应是配钥匙的工匠，负责为每位同学配把开启心灵的钥匙；是指路的明灯，负责把每位学生带到理想的港湾；是沟通的桥梁，负责学校教育和家庭教育的完美结合；是学生最真挚的朋友，最慈爱的母亲，最智慧的师长……

一、了解学生是把班主任工作做到自然无痕的前提

了解对象是任何沟通活动的前提和基础。要想当好中等职业学校的班主任，就要了解中等职业学校学生的特点。中等职业学校学生的年龄一般在十五六至十八九岁，正值青春期或青年初期，他们正处于由不成熟向成熟的过渡阶段。这一时期的孩子身体迅速发育，心理发展相对缓慢，在独立性与依赖性的心理矛盾中挣扎，常常表现出强烈的逆反心理。

根据多年的班主任工作经验我发现，来中等职业学校上学的学生大致存在以下几种问题：（1）没有良好的行为习惯，自制力差。（2）过低的评价自己，自信力差。（3）没有过强的学习能力，学习成绩差。（4）单亲家庭的孩子相对较多，受关爱的程度差。但是作为教育工作者，我们也要清楚的认识到，缺点再多的孩子身上也有他们闪光的地方。同样，中等职业学校的学生更不是一无是处，他们身上也有很多让人欣赏、让人感动，让教师为之骄傲的东西。如：他们中有的很仗义，有的很大度，有的很善良，有的很知道感恩，有的能写，有的会画，有的爱唱，有的擅跑……

班主任是学校教育教学活动的实施者和推动者，以人为本的新的教育教学理念要求中等职业学校的班主任真正了解中等职业学校学生的特点，只有这样才能合理地安排教育教学活动，才能让学生在学校健康、快乐的成长。

二、沟通是把班主任工作做到自然无痕最行之有效的方法

（一）沟通是班主任和学生之间的桥梁

哪有孩子不犯错误的，何况中等职业学校的部分学生，没有良好的行为习惯，自制力差，小错误不断的大有人在。

对于这些处在青春逆反期的孩子，声色俱厉、简单粗暴的说教，不但起不到预想的教育效果，有时还会适得其反，不是让学生变得与你针锋相对，就是让学生付出堕落和消沉的代价。作为一个好的班主任，当你的学生闯了祸的时候，你应该懂得他们内心的痛苦与内疚感。你应该站在学生的角度，努力理解他们的所想所为，以他们乐于接受的方式与其交谈。尊重他们、理解他们、引导他们，而不是征服他们，应不着痕迹的帮助他们度过青春逆反期。

处于青春期的中等职业学校的学生，情绪波动比较大，刚刚还是心花怒放，转眼就是愁眉苦脸、阴雨密布。班主任要想走近学生的内心世界，就要做学生最真挚的朋友，倾听他们的心声，保守他们的秘密，解开他们的心结。

班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现。经常听到有人说：“现在的孩子太有个性”。没错，世上尚且没有两片同样的树叶，何况是有思想的人，怎么会不存在个性差异。班主任要正确的对待这种个性差异。蔡元培先生说过：“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”为了和学生尽早的打成一片，为了使每名学生的特长、优点尽早的表现出来，我没有特意强调学习，而是在第一学期开展了丰富多彩的课外活动。如周末晚会、班级画展、朗读比赛、集体跳大绳、趣味运动课、班团会等，每项活动我都参与其中，与学生共策划，与学生同欢乐。不“教育”是最好的“教育”，这些活动使学生和我都收获颇丰。

学生的收获：（1）被关注的需求得到了满足。（2）得到了客观的肯定与赞扬。（3）能够看到自己身上的优点，自信心得到了提高。（4）自信心的提升促进了学习态度的转变和学习成绩的提高。（5）集体观念增强，自制力有所提高。

班主任的收获：（1）拉近了和学生的距离，得到了学生的信赖。（2）成为了学生的好朋友，为走进学生的内心世界打下了良好的基础。（3）班级的凝聚力增强，达到了自然无痕的教育效果。（4）看到了每名同学的进步，价值得到了体现。

沟通不是简单的说教，沟通可以是亲密交谈，沟通可以是倾听，沟通可以是参与，沟通完全可不留痕迹，甚至可以做到“此时无声胜有声”。

（二）沟通是学校教育和家庭教育之间的桥梁

多年的班主任工作经验使我发现，班主任在联系家庭教育和学校教育时容易陷入的误区是：当学生出现问题时，班主任会向家长告状，把教育的职责推给家长。这样造成的后果是学生对班主任的不信任。

有心的班主任不只是在学生出现问题时才找家长，而是在平时就应该多跟家长沟通，及时发现学生的问题，家长和班主任协调，找到正确解决问题的方法，无声无息的把问题消灭在萌芽阶段。特别是单亲家庭的孩子，班主任更应多与家长沟通，班主任与家长共同关爱孩子，尽量弥补他们缺失的爱，让他们与正常家庭的孩子一样，有健全的人格。班主任还应把学生点滴的进步告诉家长，与家长同时给予学生恰当的鼓励，正面的暗示。

有人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师”。没有爱，就没有教育。班主任工作更是以爱贯穿始终，因为爱学生，班主任才甘心做蜡烛、春蚕；因为爱学生，班主任才甘心做配钥匙的工匠，做指路的明灯，做沟通的桥梁；因为爱学生，班主任才更想给学生创造最美妙的境界，才更想做春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。

参考文献：

[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2009.