浅谈转化后进生的点滴体会

民族地区因所处地理环境因素，办好教育，培养学生，提高民族素质是何等艰难之事。就班级而言，思想品德低下，行为严重越轨，学习成绩差的后进生普遍占据班集体而带来的困扰、苦脑，令人伤脑筋，故此转化后进生工作乃重中之重，是一项艰巨而持久的工程。作为人类灵魂工程师当深怀坚贞不渝之信念，朽木可雕、愚子可教，即使后进生也不例外有药可救。转变传统的教育思想观念，以发展、全面、可塑性的观点来看待自卑、厌学、拒教后进生，从而力求找正确且行之有效的治根方案。十多年从教生涯期间担任班主任工作，对转化后进生有所心得体会。

一、找准原因，对症下药

导致后进生对前途失去信心，对进步缺乏勇气，始终难能激发上进斗志的根源乃是个人心理发展的差异，是学校教育的偏差，社会因素的负面影响，家庭教育的失策。俗话说：“一把钥匙开一把锁，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每个学生都有一个完全特殊的、独一无二的世界，每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要是有不同的发展水平”。为此，我们理应掌握每个后进生的心理特点，从而对症下药调动其积极因素，要深入了解，真诚理解。他们的心理蕴藏着进步的火种，心态是复杂的，常表现出傲慢、粗野、骄横，心理上却是自卑的，对于犯下的错误，常表现出满不在乎，心理却惴惴然不自安。因此寻找形成原因，方法灵活，因人制宜，因材施教，老舍先生养花之道：摸着门道，喜阴的就别放在太阳地里，喜干的就别多浇水。要有针对性加以教育、引导，真诚感化、爱心滋润，启迪心扉，激发求学欲望，增强自信心，点燃心中的希望之火，热心温暖冰冷的心，倾注关爱治疗病残的心。

美国教育心理学家布卢姆所说：“后进生的形成原因是教学失误积累所致”。长期应试教育的指挥高度下优、后进生快慢班，精英教育诸如此类带有歧视性质的等级观念根深蒂固，挫伤自尊，打击积极，压抑上进，心理压力大，思想负责重，且对身心不利，只顾尖子，不管后进生，厚此薄彼的偏爱现象殊为突出，要面向全体学生，以发展的眼光看待，一视同仁，不能有片面、静止、错误的教育观点。对是非鉴别能力差，自我控制能力弱，情绪波动大，往往我行我素，犯纪违规的后进生不嫌弃，不灰心，不伤自尊。耐心教育，帮助修正，设法振作，努力争取进步，千万杜绝讽刺、挖苦、训斥、批评、指责后进生的不良做法。心灵的创伤只能用心灵的暖流来医治，善意的点头，关心的话语，友好的微笑，深情慈祥的眼神，推心置腹的谈心，真心诚意的鼓励定会心灵沟通而引起心灵颤动，使其痛改前非，达到“无声胜有声”的实效。多加激励表扬，少些漫骂批评，多接触关爱、和蔼可亲，平易近人，建立互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系。

社会环境对一个人成长的影响是举足轻重，环境能造就一个人，也能改变一个人；环境对一个人毕生前程命运的影响是不可低估的，民族地区广大农牧民对教育的认识极其肤浅，“读书无用论”的思想根子深，且不识丁的文盲普遍，连自己姓名不会写也不足为奇，所以周围的人或事对学生的负面影响仍旧严重。家庭教育亦基缺陷，大部分家长文化修养委实太低，根本不了解孩子的生理及心理特点，管教孩子不得法，甚至有孩子到校读书回家甭看书的荒唐想法。学生在家历来没有摸书的习惯，家长更不督促，不论放长假，家长对孩子学习是素来漠然置之。有的家长徒有望子成龙，望女成凤之宿愿，却终日成年夙兴夜寐忙于农务，搞副业，对孩子疏于管教。

转化后进生务求形成学校、社会、家长三位一体密切配合的教育体系最为完善。

二、热爱后进生

法国教育家卢梭的一句至理名言启迪非浅：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意的爱学生，才会精雕细刻的去塑造他们的灵魂”。没有爱就没有教育，关爱是教育工作的前提和起点。舍得感情投资，输出更多的爱，作为人民教师应倾注深厚的爱，坚持不懈正面教育，做到“动之以情，晓之以理，导之以利”。万不能有任何的歧视和偏见，用慈母般的爱去感化，思想上严格要求，学习上耐心细致辅导，生活上无微不至的热情关怀，亲如挚友，亲密无间，事无不可对人言。却纪律上从严从疏，有距离才有威严。使其心底深入以为老师可信且可敬，才有利于消除师生隔阂，消除逆反心理和“破罐破碎”的心态，才能向你敞开心怀听从教诲。师爱是通向学生，心扉的桥梁，是开启心灵之路的金钥匙；是教育的开端；是实施教育的基础，是学生心理恢复平衡重树信心的最有效的方法。古人云：“感人心者，莫先于情”，以无比热爱的炽热之心可以消除那冰冷的心田。心爱后进生，心系后进生，爱心感化，以爱动其心，无私付出高尚的爱心，情相融才能心相通，努力使后进生引上健康的道路，让后进生驾起“信心之舟”同昨天辞别，坚定信心，驶向灿烂美好的明天。

三、挖掘闪光点

尺有所短，才有所长。人无完人皆有优、缺点，作为教师要善于捕足闪光点，东方不亮西方亮，后进生亦有优点长处，对他们多表扬、鼓励，少批评痛斥，善于因势利导，发掘潜力。有位美国心理学家曾说：“人性中最深刻的禀赋就是被赏识的渴望”。真心赏识，大张旗鼓地勉励、表扬，精诚所至，金石为开。他赢得了自尊，找回了自信，心理上有了满足感，愉悦感，自我价值得到充分肯定，情感得到了尊重，由此其潜力必定会得到充分释放，能力定然会得到更大的发挥。力争做到发扬其优点，克服其缺点，发挥其长处，去掉其短处。严父式的家长形象，从严要求，提高希望，激励上进，慈母般的家长心理去理解，关切、宽容表扬。为激发信心，增强自信，设定短期性目标——跳一跳可以摘到桃子。给予好机会参与集体活动这一有效途径显示聪明才能，体现自我价值是一种巨大的鼓舞，是一个转折点。获得成功，取得阶段性成绩，才会产生浓厚兴趣，有了十足劲头，而后设法把兴趣和精力迁移到学习正轨上来。兴趣是学习动机的重要心理成份，是推动学生探求知识的内在动力。应当坚持正面引导，培养学习兴趣，求知欲望，激发在集体中闪耀出自己的光芒。充分信任、循循善诱，始终维护，强化自尊心、自信心、上进心，务须逐步树立“我能行”“我也行”的观念。

四、反复抓，长期抓

冰冻三尺非一日之寒，不良行为已成定势，短期彻底改之不易，后进生有一显著特点是反复性，屡教屡犯，今天学的知识明日便遗忘，做了好事老师刚表扬，转眼又做错事。为此，转化工作并非一朝一夕、一劳永逸之事。以爱为主线，多接近细观念，采用宽容的教育方法，宽容待人是一种涵养、美德、胸襟、体谅，又是一种理解和关心，而非撒手不管，放任自流。转化工作的攻坚阶段需要和风细雨，润物无声尚需急风暴力，猛打重敲，以求唤醒良知，矫正行为。后进生缺乏恒心毅力，培养其坚忍不拔，奋发向上的精神品质，后进生个性心理差异，情绪变化周期，一定时期的心理动态等要充分了解清楚，具有针对性，减少盲目性。进步是渐进的、相对的，转化工作的确是一项复杂而持久艰巨的工作，务必持之以恒、耐心细致反复抓、长期抓，坚持不懈，诲人不倦，抉持他们一步一个脚印，不断向上。