浅析游戏教学在小学数学课堂中的运用

摘 要：数学是非常注重思维逻辑的，但是在课堂中一味地注重思维能力，不免会显得有些枯燥。对于小学数学来说，小学生具有好动、缺乏耐心等显著特点，面对抽象、枯燥的数学难以激起求知欲和兴趣。而游戏教学不仅能够引起小学生的兴趣，还能够换一种方式让学生更好地理解知识。主要对游戏教育的特点进行介绍，对游戏教学在小学课堂中的应用提出建议。

关键词：游戏教学；小学数学；课堂；运用

一、游戏教育的特点

1.教育性

教育性是游戏教育的主要特点，它所展现出的是利用游戏来达到学习目标和展现学习内容，在游戏的各个阶段中，学生通过玩游戏来对知识内容进行理解记忆，以此达到最终的学习目标。

2.娱乐性

教育性游戏具有趣味性，但是其主要的目的不是玩耍，而是要让娱乐性在课堂中转化为学生学习的兴趣和动力，以此来让学生达到一定的学习目标。在进行娱乐时，学生会被游戏的内容吸引，会自觉地去了解游戏内容，以此对知识进行学习。

3.挑战性

挑战性是游戏最具有吸引力的特征之一，当学生在面对挑战并且获得一定的胜利成果时，学生就已经学会了一些东西。面对新的挑战，学生根据自己所学的策略或者知识进一步地计划，不断地在挑战中学习。

二、游戏教育在小学数学中的作用

游戏教育不仅指在课余时所进行的游戏活动，它还可以被广泛运用在教学中。特别是经过教师精心设计的游戏，在课堂上不仅能够活跃气氛，还能够提高教学的实效性。

1.有助于数学思想的养成

对于小学生来说，数学游戏对学生的思维启发有着非常重要的作用，对锻炼和培养学生的思维有很大的帮助。游戏和数学本身就是很好的搭档，从游戏中培养学生的数学思维，能够让学生对抽象的数学有较好的了解。比如进行猜数游戏时，不仅能够加深学生对数字的敏感度，还能够让学生从中学习到解决问题的策略，有效地激发学生的潜能，培养学生的数学思维。

2.激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，游戏对他们有很大的吸引力，在游戏中学习知识，能够最大限度地激发学生的热情。通过观察可以发现，很多小学生都特别喜欢聊游戏，相互“攀比”自己在游戏中的成就。我们可以利用学生这种心理激发他们学习知识的兴趣，例如设计一系列连锁的题目，让学生分小组去解答，解答题目累积得分，根据积分的多少进行奖励，这样可以让学生在游戏中适当地竞争。但前提是他们对知识要有一定的了解，这就会促使他们自觉地去学习知识，以此来解答更多的问}。学生在完成一道数学题的解答后，会有一定的成就感，而这种成就感能够让他们对数学产生更浓厚的兴趣。

三、游戏教育在小学数学课堂教学中的运用

1.灵活设计教学情境、游戏教学，活跃课堂氛围，调动学生的积极性

面对数学的抽象公式、定义和计算等，小学生的注意力很容易分散，而灵活设计具体的、有教学情境的、可操作的游戏，不仅能集中学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣。例如在学习“认识人民币”时，对于花样繁多的人民币，学生难以记清楚，特别是对于组合的人民币，学生难以计算其总值。教师可以拿出生活中的常见用品，让学生进行价格竞猜。教师可以给出一个范围价，并且给出“高一点”“低一点”的提示，让学生进行竞猜，最后价格要用不同面值的纸币进行表示。这种简单游戏不仅能够活跃气氛，给小学课堂带来生机，还能够加深学生对人民币的认识以及对常见事物价格的认知。

2.加强团队合作，培养学生的合作探究能力

数学游戏大多需要多人合作，小组分工合作在数学游戏中是常见的，它可以培养学生的团队意识，也是响应广大社会的需求。例如在学习数学图形时，各种各样图形的认识、性质、转换等都是较难的，而团队协作就能够解决此问题。比如在学习“平行四边形的面积”时，要求利用已知的图形，如三角形、矩形等求出平行四边形的面积。为了让学生更好地理解，可以将学生分为6～8人一组，假设情境：每一组的组长为村长，将一块为平行四边形的土地进行划分，利用“剪”和“拼”的方法对土地的面积进行计算，通过“村民”的计算得到整个平行四边形的面积。经过小组的分工和计算，将抽象的图形化为具体的方法进行计算，不仅让学生自己发现了矩形、三角形与平行四边形的联系，还自觉地探索出了计算平行四边形面积的不同方法。在计算中，每一个学生都要对不同板块进行计算和分析，并对每一个板块与平行四边形的关系进行分析，以此培养学生之间的合作能力和交流能力。

3.创新游戏设计，培养学生计算能力的创新意识

极强的好奇心和求知欲是大多数小学生的特点，并且小学生在面对游戏时，可以充分地展现出他们丰富的想象力和动手能力，这无疑是给了他们一个展示独特个性的平台。教师设计的游戏要符合学生的生活，游戏要具有操作性，能够发散学生的思维，并且要有适当的创新。例如要学生熟练地掌握简单的加减乘除时，教师可以利用数字游戏：采用“击鼓传花”的方式，一名学生举四个十以内的数字，每个数字最多用三次，加减乘除随便选，最后得出一个结果，看看能够用几种方法得出算式。例如数字1、6、8、5，最后等于34，有几种算式可以得出。或者教师随便说一个数字，让学生计算出算式。不一样的算式可以得到同样的结果。这不仅可以让学生对加减乘除有一个好的记忆，还能锻炼他们数学计算的灵活性。

总之，小学数学要能够锻炼学生动手、动口、动脑等能力，让学生从游戏中不仅能够学习到知识，还能在娱乐中培养合作、探究的能力，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生的学习习惯和心理素质都得到培养，让学生的智商与情商协调发展。

参考文献：

[1]冯贵香.浅谈如何实现中职数学的趣味性教学[J].语数外学习（数学教育），2012（7）.

[2]田兴彦，李波，张颀.一种游戏化教学设计模式[J].计算机技术与发展，2010（10）.