浅谈乐理教学的“理论与实践”

摘 要：为了使学生更好地理解和学习乐理知识，将枯燥、乏味的音乐理论变得生动、形象，在乐理教学上要注重“理论与实践”相结合的教学理念。体现在：理论知识与多种教学形式相结合，与具体音乐作品相结合，与MIDI电脑音乐制作相结合，与创作实践相结合。从多方面培养学生运用乐理知识进行实践的能力。

关键词：动态教学；音乐理解；多元思维

乐理是基本的音乐理论课程，是声乐、器乐、音乐欣赏及其他音乐活动的基础，也是各类音乐艺术院校入学考试的必考科目。掌握好乐理知识，对提高个人的音乐修养、增强音乐理解力都会提供有效的帮助。那么在实际的教学中如何更有效地开展、实施乐理教学，让乐理知识学为所用，我个人有几点体会：

一、更新教学理念，培养学生探究式学习，运用多种形式丰富乐理教学实践

（一）注重教师教学能力的提高，培养学生对乐理学习的兴趣

1.乐理教学是音乐教育的最基本内容，学生对音乐的理解，实际上建立在他对乐理理解多少的基础上。教师可以采取多种手段，声、乐、图、文等，调动多种感官的功能，使学生能在直观、生动、形象的环境中学习。还可以运用动态的教学观念重新构建课堂教学。

2.乐理对于学生来讲是比较抽象的东西，教师要注意把抽象的乐理变得生动、形象。把抽象的知识形象化、具体化，激励学生更加喜爱音乐，对学习乐理产生浓厚的兴趣。教师要在各种理论问题的阐述上有所创新和提升，力求使概念更明确，更好地去指导实践。

3.面对基础薄弱的初学者，应当善于培养学生主动学习的积极性，发现学生在学习过程中存在哪些问题，尽可能地去了解学生的心理状态，给予正确的引导，帮助他们解决疑难困惑。与此同时，教师在教学中还要注意教学内容的有机联系，力求各个章节条理缜密，富有逻辑性，避免概念模糊导致学生们一知半解。教师要学会学习与思索，并关注学科的建设和发展，逐步完善自己的教学，更好地服务于教学。

（二）乐理教学需要理论联系实际，教学要与生动具体的音乐作品紧密相结合

乐理并不是纯理论学科，它只是作为一种理论基础应用在作曲、复调、配器等学科中的基础课程。因而在教学中要避免重理论轻实践的倾向。例如，在“记谱法”一章中，对于种类繁多的记号学生经常混淆不清。这时，教师可在钢琴曲以及声乐曲中，选择一些含有不同记号的典型曲例让学生弹和唱，比如《我的祖国》中反复记号的用法，《车尔尼299》中省略记号的用法，流行歌曲中延长记号的用法等。也可以调动学生学习的积极性让他们自己去寻找含有各种演奏法记号的谱例，并进行介绍和说明，有的放矢地学与练，才能够加深学生对知识的理解和记忆。

（三）运用现代化教学手段，让乐理课堂“唱起来”

将MIDI电脑音乐制作应用到乐理教学中，已渐渐成为当代音乐教师必须掌握的现代教学手段之一。它一方面有效地解决了传统课堂中教师单一讲解的枯燥问题，另一方面，也缩短了学生与实际作品之间的距离。在学习调式分析知识过程中，通过音乐课件，直观的将调式风格和音高标记展现出来，方便学生掌握分析的方法，提高了学生的学习兴趣，为今后的其他音乐专业课程打下了良好的基础。

二、培养学生的音乐创作能力，使乐理学习得到应用

为了更好地学习乐理知识使乐理知识活学活用，丰富学生的音乐感受能力和音乐理解能力，将音乐创作融入乐理教学，在创作过程中将所学的知识加以实践。创作实践活动在乐理教学中是一项在于培养和发展学生的音乐创作过程和创造能力的教育活动，有利于培养学生的发散思维能力和创造，激发学生的想象联想能力，便于形成学生的思维创造力。

（一）为歌曲配即兴伴奏

我们现在的学生大多喜欢弹琴，模仿流行音乐的曲调弹奏，但是对和弦功能、和弦的转位与分解等知识。教师要利用学生这样的热情激发学生的求知欲望和创作能力。在教学中选择一些熟悉的流行音乐鼓励学生为其配伴奏，可以运用多种伴奏音型如分解与半分解式音型、琶音式音型等，这时教师再向学生教授和弦功能等知识，学生就很容易接受了。

（二）即兴创作简短旋律

在即兴创作简短旋律时，教师可以设计问题启发学生，引导他们思考，鼓励他们创造。在这一过程中，同学们善于动脑，勤于思考，善于创造性地运用乐理知识。其次，根据乡土音乐特点改编创作音乐旋律。东北地区民歌戏种类繁多，有伴随大家长大的《摇篮曲》，每个学生都会哼唱，还有红遍全国的“二人转”等，用同学们经常演唱、经常听到的民歌片段改编创作一些音乐短句。

三、结语

对于学习音乐的人来说，毋庸置疑，应当学好乐理，掌握好乐理知识。通过学习理论基础，结合实践应用，才能更好地丰富音乐感受，增强对音乐的理解能力，能够活学活用，学为所用，才能够真正体验到学习音乐的乐趣。

（作者单位 辽宁省鞍山市艺术学校）