浅析职业技能大赛对高职教育的促进

摘要：我校以职业技能大赛为契机，以赛促教，以赛促学，以赛促建，充分调动师生主动性和积极性，提升教学质量和专业技能，培养学生的团队协作精神，夯实学校基础设施建设，从而进一步深化我校创始人教育家黄炎培提出的“手脑并用，学做合一”的办学理念。

关键词：技能大赛；以赛促教；以赛促学；以赛促建

中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0189-02

一年一度的职业院校技能大赛作为教育领域的一项重要赛事，已成为各大院校比拼专业技能、检验教学成果和展示师生风采的大舞台。在各级领导的关心和支持下，我院全体师生共同努力，坚持每年参加比赛，并不断取得可喜成绩。同时，职业技能大赛对我院高职教育的发展也起到了一定的促进作用。

一、技能大赛对教师队伍建设的促进作用

1.技能大赛进一步提高了教师的专业技能和工程实践能力。由于职业教育注重培养学生的实际动手能力，教师的业务水平和工程实践能力对培养高技能技术应用型人才起到了举足轻重的作用。于是，学校鼓励教师到企业锻炼，参与企业横向项目或进行短期的培训，但是若缺少企业的支持，实行起来都有一定的难度。技能大赛给老师提供了一个很好的平台。以“企业网络搭建与应用项目”为例，首先技能大赛一般都离不开企业的支持，从2008年教育部举办全国职业技能大赛开始，每届大赛都有赞助商，例如：锐捷网络、H3C等。教师借此机会可以更好地了解企业开发的最新产品和目前市场中亟待解决的问题、企业针对这些问题的解决方案，以及每个厂家的设备之间的区别和联系。教师的知识永远处于不断更新的状态。其次，大赛的项目具有知识面广、难度大、综合性强等特点，以2013年“计算机网络应用”赛项为例，竞赛内容包括综合布线、路由器交换机的配置、无线传感网的构建、数据库的安装管理与应用、服务器操作系统的安装、服务的配置和应用管理。对指导教师的专业技能和实践能力提出了更高的要求。教师在带领同学参加竞赛的同时也进一步巩固和完善了自己的专业技能和知识结构，从而为以后的教学和科研打下了扎实的基础。

2.技能大赛进一步推进职业院校专业建设和教学改革。国家教育部关于印发《全国职业院校技能大赛三年规划（2013—2015年）》的通知中提出，要发挥技能大赛的引领和评价作用，推进职业院校专业建设和教学改革，提升职业教育服务经济发展方式转变和产业结构调整的能力。技能大赛能让我们的教师有更多的机会接触企业，大赛主要按专业岗位任务来设置比赛项目和规则。大赛内容也有前沿性、引导性和方向性。通过指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握用人单位的人才培养需求和职业岗位的技能要求，从而使教育工作者制定的教学目标和教学计划能更紧密地与企业需求结合起来，解决教学与实际需求脱节的问题，进一步明确教学内容，增强教学的针对性与实用性。因此，大赛有利于我们更好地构建专业课程体系、课程标准及教学标准。从而使职业教育能真正服务企业、融入社会。技能大赛还带来了教师教学理念和方法的转变。通过参加技能大赛，让我们认识到以前“以理论为主，实验为辅”的教学理念和方法，不能培养出高技能的创新人才，所以必须转变教学思路和方法。以《路由器和交换机的配置》课程为例，以往的实践环节比较少，而且绝大部分实验往往都借助于模拟器。课堂教学以教师为中心，学生只能被动的接受知识，学习的主动性不够，教学效果不理想。教师通过参与技能大赛，短时间内大大提升了自己的实践能力，丰富自己的实战经验，这些经验可以成为课堂中生动的例子，有助于学生对问题的理解，提高了指导教师的教学能力。另外，我们将实战经验融入到教学过程中，更好地将理论与实践紧密地结合起来，通过行为导向教学法、项目式教学法、案例教学法、模拟仿真教学法等代替传统的课堂授课法，并取得了较好的教学效果。

二、技能大赛对学生综合素质的促进作用

1.大赛提高了学生学习的积极性。面对日益严峻的就业压力，高职学生越发茫然。有些学生认为本科生和研究生找工作都如此困难，来高职院校学习的目的就是混个文凭，将来不会从事自己的专业，这种想法导致学习动力严重不足，学风每况愈下，然而技能大赛给学生提供了一个施展才能的平台，帮助他们重拾信心。我们在新生入校后就进行广泛的宣传，让他们坚信学历并不是用人单位衡量员工的唯一标准，掌握一技之长，能解决实际问题，照样有市场竞争力。我院鼓励学生积极参与技能大赛，首先，学生参加比赛获得了证书，在就业中拥有很大的优势。其次，学院对取得好成绩的学生，除给予精神层面的荣誉外，还给予相应的物质奖励，比如奖学金或助学金的资助。对参赛的学生在本学年的年度评优中按奖励级别进行适当的加分，从而使很多理论考试成绩一般而实践动手能力强的学生能够拿到更高的奖学金。通过以上宣传，很多同学都积极要求报名参加竞赛，我们组织多次选拔考试，报名参赛的同学认真准备复习，也提高了身边其他同学学习的积极性，有效抑制了学生懒散的情绪和松垮的学风，创建了勤学苦练、积极进取、勇于拼搏的优良学风。通过竞赛平台也让学生找到了自信，发现了自己的潜能，激发了浓厚的学习兴趣。

2.使学生将书本知识和实践紧密地结合起来。高职学生学习主动性不够的关键原因就在于他们不清楚自己学习书本知识的目的，学成之后究竟能胜任什么样的工作。技能大赛能立足于就业岗位设置比赛项目。将书本与实践更紧密地结合起来。通过比赛，学生能有机会接触到真实的网络设备，对本专业的专业技能和专业发展动态有更深入的理解。所以，技能大赛就像一根鞭子，鞭策同学们更加努力地学习专业知识，从而掌握专业技能，为以后进一步的就业或深造打下了坚实的基础。

3.大赛增强了学生之间的团队合作精神和凝聚力。技能大赛都是以团体为单位参加的比赛，展示的是团体的综合实力。在赛前的准备中，我们组织7-8名同学组成一个团队，是以团队为单位进行训练，虽然最后只确定三名同学参赛，但在他们身后少不了其他同学的全力支持。这样做的好处是：其一，当参赛学生在学习中遇到困难的时候，可以进行小组讨论，最终确定解决方案。其二，可以让更多的同学有机会接触竞赛训练项目，对非参赛队员来说，也是一种很好的锻炼。以竞赛为平台，可以让更多同学受益匪浅。另外，在短短三个小时的比赛中，要想圆满完成任务，充分展示参赛选手的水平，也必须相互协作。通过竞赛，学生更能切身体会到团队合作的重要性。

三、技能大赛对夯实学校实训基地建设的作用

高职校内实训基地是培养在校学生职业素质和实践能力、创新和创业能力的重要支撑，是提高教学质量的有力保证，是职业教育基础能力建设水平的重要体现，是工学结合、产学研结合、科教研结合的重要载体，是体现职业教育质量、特色、水平的重要标志，大赛对学院实训基地的建设起到了很好地推动作用。从比赛的结果来看，获奖选手所在的学校均具有良好的实际操作场所和相应的硬件设备。随着校方对大赛获奖及排名的不断重视，我院深深地体会到在基础设施建设方面的差距与不足，学校积极筹备资金，努力配备实践教学设备，同时密切关注设备的使用率和实践教学质量，为进一步改善学校基础办学条件指明了方向。

参考文献：

[1]徐朝胜，叶爱芹，权悦.以竞赛为平台提高大学生实践动手和创新能力的探讨[J].长春师范学院学报，2013，（2），185-186.

[2]张颖淳.以赛促学在高校计算机教学模式改革中的探索与实践[J].教育与职业，2012，（21）：96-97.

基金项目：2013年大学生实践创新训练项目，项目编号：201310850016Y

作者简介：黄珏（1980-），女，硕士研究生，南京工业职业技术学院讲师，研究方向：计算机网络。