农村初中英语教学的新思考

【摘要】 本文分析了农村中学生学习英语主要存在的问题及形成的主要原因，提出了解决问题的解决方法，指出明确目的，是解决问题的首要条件；兴趣、增强信心是解决问题的关键；使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口；增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸；改进教法，是教师钻研的重点。

【关键词】 农村英语 教学 策略

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0080-01

在当今的义务制教育中，英语、语文和数学一同被认为是学生必修的三大科目之一，也显示了它在现代生活中越来越重要的地位。与汉语不同，英语作为一种语言教学，理应被容易学习和掌握，但事实相反，在农村初中，由于受到特定环境的制约和影响，一少部分学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用，但大部分学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。农村初中英语教学过程中存在种种问题和缺陷。找出问题，寻求合理可行的对策，是提高农村初中英语教学的关键所在。下面就教学实践谈一些粗浅的看法。

1 农村中学学生学英语主要存在的问题

（1）学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；

（2）学生词汇量小，单词拼写能力差；

（3）学生语法概念淡薄，英语表达能力差；

（4）学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；

（5）学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。

2 问题形成的主要原因

（1）部分学生认为学不学英语无所谓，反正毕业后也几乎没机会用上它；

（2）知道英语的重要性，但不会读、听不懂，词汇难记，句型难念，失去了兴趣和信心；

（3）缺乏正确的学习方法，所学的内容不能在头脑中形成体系；

（4）没有良好地学习和运用英语的语境和条件。

（5）传统考核方式存在着缺陷，注重测查笔试能力，无法全面测查综合运用语言能力。

针对上述原因，不禁要问到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？

3 在实际教学中应做到的几点要求

（1）明确目的，是解决问题的首要条件。要问学生为什么学习英语，也许有些学生说不上个道道，但在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？问到学生将来会做什么工作，学生也未必能说得出来，但教师要明确地告诉学生，英语和计算机一样，在未来的工作中一步也离不了，它是一种工具。再说当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要求越来越高，英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应时代的要求，就必须学好英语，我们不学不行。

（2）兴趣、增强信心是解决问题的关键。我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。

①使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口。由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地拼读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，更不能把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净，或者单词之间相互干扰，记忆总不牢固。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。

在教学中，我们要选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。要按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。学生在老师的帮助下，通过自己的努力，读出他们本不会的单词，体会并掌握单词的读法，获得一份成功的喜悦，兴趣就被激发出来了！他们知道：并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难！

②增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸。在新授中，我们要坚持让学生先拼读生词，借鉴先进的教学方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。

③指点学法，是解决问题的重要手段。我们注意到：有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，应该是解决问题的重要手段。英语的学法，我想最主要的是朗读法，学生只有在大量反复的朗读过程中，将独立的单词与其汉义以及整个句子紧密地联系起来，以达到牢固地记忆单词的目的，而且在整理提供朗读的过程中，自然地培养语感和听力，从而有助于英语综合能力的提高。同时也在朗读的过程中，学生彻底从繁杂的背单词中解脱出来，轻松学英语。

④改进教法，是教师钻研的重点。课程改革要求教师真正改变角色，教师只是课堂教学的组织者和引导者，教师去上课，不是实施如何去教，而是如何去组织和引导学生去学。教师在课堂上要采用灵活多变的组织方式，要尽可能多地从学生的角度出发，采用学生喜欢的方式，总体上把握好为学生的学习服务就行。教师要成功地把握教材，教材仅仅是一个范例，我们可以将它创造性地加以运用，每节课上要求学生掌握的句子并不是很多，我们可以围绕这些句子开发自己的语言项目，挖掘学生喜欢的话题。

总之，农村英语教学改革任重道远，教师要勇于进取，走出自己的误区，自觉实现由“填鸭式”，“满堂灌”到“交际式”和“以人为本”的转变。用现代教育理念、教学手段武装、丰富和完善自己，不断寻求最佳教学方法途径，为将来农村中学英语成绩的全面提高共绘一片美丽的“蓝天”。