独立学院装潢设计专业教学与实践研究

摘要:我国的独立学院一般是在申办高校的优势学科、特色专业的基础上发展起来的,是近十年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果。独立学院培养应用型人才的定位与装潢设计专业学科的特点非常吻合。在此基础上,针对装潢设计专业的特点和教学与实践的研究,分析了高等艺术教育装潢设计专业教学的现状和该专业目前市场需求的情况,论述了专业教学与社会实践课题相结合, 走“产学结合”的道路,为社会培养专业应用型人才的重要作用。

关健词:装潢设计专业;教学与实践; 应用型人才

独立学院是近十年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果,随着《独立学院设置与管理办法》的颁布与实施,标志着我国独立学院的发展进入了一个新的历史阶段。我国的独立学院一般是在申办高校的优势学科、特色专业的基础上发展起来的,与母体高校在培养目标、专业设置方面的雷同现象十分严重。目前,许多独立学院已开始向应用型本科教育的办学方向转型。

装潢设计专业,原是指工艺美术范畴内的一个分支。它的主要研习对象是视觉传达整体设计:广告设计、包装设计、书籍和插图设计及其教育方法。装潢设计是现代商品经济发展的重要环节,是产品导入市场前的重要构成部分,是视觉传达设计。应用最为广泛的是广告行业和形象设计单位。装潢设计专业是一个实践性、应用性很强的学科。独立学院培养应用型人才的定位与装潢设计专业学科的特点非常吻合。

一、独立学院装潢设计专业应用型人才培养的必要性

根据装潢设计专业的特点和市场对人才的需求,应用型人才应具备以下几个方面能力:

1.具有本专业技能应用所必需掌握的基础理论和专业知识。

2.有一定的创新能力和较强沟通能力。

3.能够独立创作、设计。

4.具有敏锐洞察力的专业管理才能。

目前,根据社会需求以及独立学院对装潢设计专业的定位,装潢设计专业人才急需面向市场,适应市场,加强实践性教学,培养高层次的应用型人才。装潢设计专业,是一门强调过程性和知识性以及实践性很强的学科,与其它艺术学科的课程模式一样,概念原理知识在一门课中。以前大部分课时是讲授理论基础知识和基础作业训练,只有少量课时是用于学生的社会实践。过去的教学模式忽视了对过程性、实践性、知识性、独特性的教学和其重要价值。

在多数独立学院装璜设计专业有两种教学目的,一种是训练学生具有较高的审美能力和表现技能为目标。第二种是以训练学生具有高度的创意和策划能力为目的。这二类院校均在教学中安排学生参加各类设计大赛,通过大赛使学生的设计作品获奖。虽然获奖对开发学生的创意思维和学习兴趣都能提高,但获奖者毕竟是少数。大部分学生面临的不是设计大赛,主要是社会现实中的市场需要,是就业的竞争。我们的教育目的应该是:训练学生具有敏锐的市场观察力和分析能力以及实践能力,做到学之有用、学之会用。

二、装潢设计专业实践性教学的不足

在目前的状况下,装潢设计急需五类人才:一是了解国际市场,通晓广告运作规则,有较强沟通能力的人才;二是有敏锐洞察力的高层管理人才;三是具有整合营销、传播、策划的复合型人才;四是能够独立创作、设计的人才;五是高水平的各类广告制作中擅长影视广告制作的技能性人才。

根据社会需求,对装潢设计专业的定位,在“产学结合”的模式下,装潢设计专业要面向市场,适应市场,培养高层次的应用型人才。在专业设置中,装潢专业对口的各类单位中,毕业生需求量最大的是广告公司。其次是企业单位。因此,在专业设置中,应该重点突出广告设计、广告策划,广告经营与管理、预算。收集行业资料信息和各媒体专业知识,培养高层次专业人才。

在课程安排上,增加教学实践环节,加强学生在操作应用上的熟练程度。把教学理论与实践相结合,模拟对口企业的工作实景,把教育与学生将来的工作专业知识相结合。让学生早日走上社会,承接社会企业业务,作为实践课题训练。在教师指导下,进行专业知识应用,以适应社会上装潢设计市场的需要。

根据目前独立学院装璜设计专业的教学现状,应用型人才的培养存在以下不足:

1.教师自我实践能力的提高

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。目前全国各独立学院都不同程度上开设了装潢设计专业,这是一个值得我们欣喜的事情。但由于学生扩招与教师人才培养成反比增长的现状,许多独立学院的教师既要面对繁重的教学任务又要面临众多的教学事务,使得年轻教师很难有时间从事专业的实践和理论研习,在教育一线上出现了老中青教师梯队不合理的现象。因此学院应加大青年教师的培训力度,鼓励青年教师积极参加社会实践,挖掘实践项目。从不同渠道培养年轻教师的实践能力,保证实践性教学效果的完成。

2.课堂教学与实践相结合

在课堂教学过程中,采用了教学与社会实践课题结合的作业训练形式。如在四周的教学课时中,第一、二周对学生讲解专业的基本概念和对专业优秀作品的评析,对材料、方法和设计技法作综合性传授,并布置了专业基础设计作业训练。在第三、四周的授课中,采用分组作业方式,将学生分成二个小组,第一组为业务组,第二组为市场调查组。通过对项目的业务咨询和市场调查,来获得实践课题的项目。达到了教学与实践相结合的目的。

3.产学结合

“产学结合”的教学模式是引进实践项目,分组作业。通过这种小组作业的实践训练,能提高学生的社会实践能力,加强学生的团队合作精神,提高学生的沟通能力,使学生学到了新材料的运用,了解到社会实践的过程,对学生的设计水平和专业知识都有了很大提高。

4.教学实践课程的改革

目前,大多数参加社会实践的学生都发现,自己所学的专业知识,不适应市场的需要。装璜设计专业的学生中,有很多学生对于专业的技能和材料依然是很陌生。建议实践课程教学应分二个阶段,第一阶段安排在大三的下学期既暑假前四周,第二阶段在大四的上学期既寒假前四周。通过这种实践――理论――再实践的教学安排,提高学生的就业竞争力。培养学生的实践能力和市场观察力以及分析能力,做到学之有用、学之会用。

三、国内外应用型人才培养的经验和启示

目前,国内许多独立学院开始转变办学方向,打造培养应用型本科人才。最早创办的浙江大学城市学院推行“错开定位,配套发展”方略,建设了应用型专业体系,构建了“横向可以转移,纵向可以提升”的应用型人才培养模式;江南大学太湖学院按照两年通识教育、一年专业教育、一年自主教育的思路设计人才培养方案,形成了“2+1+1”的人才培养新模式;西安交通大学城市学院以培养服务于区域经济建设的高素质应用型人才为目标,提出了“三突出”人才培养模式,即在理论教学中突出够用、能用、会用,在实践教学突出基本技能、专业工作能力和综合技能。这些的办学模式已经表明独立学院应培养高素质应用型专业人才为目标。

欧美国家的一些高等教育具有一定的代表性。特别是德国的高等教育,对应用型人才的培养有着明确的定位。它对应用性人才的培养有独到之处。德国高等教育分为两类:大学与高等教育学院。这两者是不同类型的学校,有着不同的使命和定位。大学为学术性高等学校,注重基础研究,几乎包括所有的专业领域,因此规模都很大。但很多综合大学通常不含工程技术专业,而存在着与其地位相同的工业大学。而高等专业学院为应用性专业学校,注重培养实践型人才,为职业实践作准备,单科性或多科性专科学院,规模一般不是很大。

这些经验说明,高校对人才培养要有明确定位,才能配合相应的教学体系,加强实践性教学,更有利于应用性人才的培养。

四、独立学院装潢设计专业教学与实践的途径

经过多年的教学与实践的研究和探索我取得以下几点经验,就装潢设计专业的特点详细地展开研究。

1.课堂教学与实践相结合

目前大多数的独立学院装潢设计专业的做法,是教师在教室授课,学生听讲,先讲专业基础理论,分析、欣赏优秀设计作品,然后布置作业、讲解作业、完成作业训练。作为独立学院艺术设计专业的最终目的,是为社会培养一流的应用型人才。让学生完全在课堂里,以教师“灌输式”的教学方法教育学生,不利于学生了解市场,了解社会对专业的需求。因此,在教学中,提倡学生走出校门,与社会市场进行广泛的接触,与相关企业建立联系,增加社会实践的空间。根据装潢设计专业的特点,我们完全可以把课堂扩大到广告公司、印刷厂、设计工作室甚至商业街的“大课堂”。

在对“包装设计”课程教学过程中,就采用了与社会实践课题结合的作业训练。在四周的教学课时中,第一、二周对学生讲解了包装设计的基本概念和对优秀包装设计的评析,对包装材料、成型方法和设计技法作综合性传授,并布置了小型包装的设计作业训练。在第三、四周的授课中,采用分组作业方式,将学生分成二个小组,第一组为业务组,第二组为市场调查组。通过对市场的业务咨询和市场调查,我们得到了13项实践课题。然后,老师和业务组的同学一起前往厂家,同客户谈业务,了解客户对设计项目的规格、材料的要求等内容,使学生接触到了与客户交流的全过程。按照客户的要求,我们用3天时间,完成了设计初稿,客户很满意。在教学过程中,让学生体会了包装设计与客户接触、交流,到完成客户项目的全过程,把教学知识由感性认识上升到企业客户实践的理性认识,使学生们有了较大收获,达到了教学与实践相结合的目的。

2.加强学生社会实践、完善年度教学计划

目前,我国的艺术设计教育年度教学计划,一般是先进行二年的基础知识训练,然后一年的专业基础训练,最后一年进行专业设计。学生参加社会实践也只有在毕业前的半年时间,而在这半年中,不少学生还在忙于找工作。大多数参加社会实践的学生都发现,自己所学的专业知识,不适应市场的需要。装潢设计专业的学生中,有很多学生对于专业的技能和材料依然是很陌生,这种情况在各地独立学院中都能见到。我们的年度教学计划还不够完善,我们的专业教学方式,出现了与市场需求脱节的问题。

3.加强国内外各院校艺术设计教学交流的机制

加强和扩大与国内外各艺术设计相关院校的交流和沟通,构建一个定期合作交流的机制,特别是与艺术设计相关的各大院校的合作交流,应该在教学资源、教学手段、合作培养、展览展示等项目中探讨本科艺术设计教学的改革经验和市场信息。在中外艺术设计教学交流项目上应该扩大并深化合作与办学的层次,相互交流艺术设计教学成果和学生优秀设计作品。扩大其独立学院在社会的影响力。

4.项目分小组实践教学

把社会机关、团体、企业单位需求的设计项目引入到课堂作业训练中,让学生作实践课题训练。这样,教师就能更生动,更直观地讲授,学生也更容易把所学的知识和设计专业实例结合起来,更早地参与社会实践当中。

如在由我联系的景德镇新纪元精密陶瓷有限公司“纳米环保刀具”形象设计项目中,将装潢设计专业的学生分成五个小组。小组同学在对其产品的市场调研、设计开发定位、广告宣传、形象设计、产品组合上反复进行了探索,并对材料的应用也多次访印刷厂,与印刷厂家研究其材料的特性,档次制作工艺。共设计了五套设计方案,获得了客户的认可。其中一套现已批量生产,上市销售。

通过这种小组作业的实践训练,极大地提高了学生的社会实践能力,加强了学生的团队合作精神,提高了学生的沟通能力,使学生学到了新材料的运用,了解到社会实践的过程,学生的设计水平和专业知识都有了很大提高。学生实践后的设计方案经过企业制作成实物投入市场,会使学生有成就感,能激发他们的学习热情和钻研精神。

在以前的教学方案中,学生以学习专业理论为重点,学生的实践能力是薄弱环节。教科书上的知识,往往与社会实践有差距。因此,我们在教学过程中,一定要注意把理论知识和企事业单位的专业需求的实践相结合,以弥补教材中的不足之处,使学生以课题的实践作业来进行直接的知识掌握。理论学习是比较枯燥的,只有把理论学习与设计实践相联系,才能使书本知识变得生动灵活。学生实践后的设计方案经过企业制作成实物投入市场,会使学生有成就感,能激发他们的学习热情和钻研精神。我们的责任不仅在于向学生讲解专业理论知识,还要通过社会实践,为学生在就业时打下扎实的基础和社会实践经验。提高他们在设计实践中的应变能力,使他们掌握将来在社会工作时的专业技能。对专业人才的培养,更需要面向市场,对培养出去的学生做到有用、会用、实用。我们的教学就能做到产学结合、学以致用,为社会培养高水平的应用型人才。

参考文献

[1]张小纲.学业 产业 就业. 长沙:湖南大学出版社,2007.

[2]樊明成.厦门大学高等教育研究所.改革与发展研究室. 2006.

[3]张烨,叶翔.独立学院问题研究述评[ J ];湖北社会科学; 2006年11期.