激趣导学之“五法”

数学课上，培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。作为数学老师应努力使学生热爱数学，对学习有兴趣，只要有兴趣，就能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。

一、设计活动游戏，激趣导学

低年级的学生，心性幼稚，对周围的事物充满好奇，具有强烈的求知欲，但好动活泼又使他们的注意力无法长时间的集中。通过有计划有组织的活动课，让学生在游戏和活动中不停地参与学习，不仅学习到了知识，而且也促进了学生间的互动与交流，在不知不觉中渗透了教学、活跃了课堂。如给玩具、积木、几何图形图片、学习用具分类的游戏，可以帮助学生建立不同的分类方法：用“小猫钓鱼”、“小朋友采蘑菇”，在“鱼”和“蘑菇”的身上写上10以内的数字，可让学生进行10以内加减法的练习。数学活动课，把学习主动权交给学生，通过自主的活动发挥了主动性、独创性，用数学的眼光观察周围事物的态度、意识及运用数学知识和方法，使思维处于积极运转状态，高效地接收新知。

二、培养观察能力，激趣导学

观察能力是认识事物、增长知识的基础，是构成智力的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用多媒体、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学的知识，而不至于在深奥的数学迷宫中迷失方向。

如在讲解高年级计算加料斗面积一题时，我引导学生通过以下四个层次进行观察分析：（1）这个加料斗的四侧面是什么形状;（2）让学生观察这个加料斗上下两个面是空的，从而使学生初步感知、计算加料斗四侧面的面积;（3）让学生进一步观察侧面的四个梯形是否是大小形状完全相同;（4）将这个加料斗沿一梯形的一条腰拆开，让学生观察并分析将抽象化为具体，使难题迎刃而解。班上较差的学生都计算出来了。同时经过解答给学生留下了较深刻的关于“空间”这一概念的初步印象，对今后学习体积做了铺垫。有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，既增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。

三、加强直观教学，激趣导学

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣。如在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面，都是什么形状：面与面之间有什么关系，因为学生亲自动手糊过火柴盒，又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理地把观察的结果叙述出来，紧接着又引导学生观察其他部分，每个学生都积极地参与了教学活动，兴趣很高，都争先恐后举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。

四、重视操作鼓励，激趣导学

在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动，让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作活动，发展学习兴趣，获取知识。例如教学圆柱的侧面积时，让学生拿不同大小的圆柱形罐头，把外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状。有的学生沿高剪开，展开后得到一个长方形，有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形，有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开，展开后是正方形，通过大家动手认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或高）与圆柱的高相等，当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形，在此基础上，导出圆柱体的侧面积等于底面积的周长乘以高。这样学生学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念，印象极其深刻，学习兴趣越学越浓。

五、要求计算迅速，激趣导学

在学生具备一定的速算能力的基础上应向学生提出迅速的要求，为此练习时应用时间指标，开始指标可以低一些，让大多数同学能在规定的时间内算完，以后逐步提高要求，鼓励算得快的人进一步提高速度，从而调动了学生的学习兴趣。数学教学要在教师的指导下，学生主动积极地学习，才能有效地培养学生独立获取知识、应用知识的能力。知识与兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣。

教师教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知的钥匙，增添学习的兴趣。

（作者单位：福建省永安市燕南街道黄历小学）