坚持科学创新的办学理念 努力构建现代化特色学校

办学校难，要办好一所学校更难，特别是要办好一所没有政府财政拨款，靠自筹经费加低收费运作的民办学校更是难上加难。为此，我们学校创办八年多来，在上级党政和教育行政部门的正确领导下，坚持全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，全面实施素质教育，坚持科学创新的办学理念，坚持“以人为本，科学育人”的教育管理模式，努力营造“理想智慧的家园，成功愉悦的乐园，科学人文的花园，自主互动的学园”。同时，以强化学校特色建设，营造学校发展新的增长点，使学校逐步形成办学理念优势、学校环境优势、学校教学仪器设备优势、学校品牌优势与学校质量优势，从而赢得社会和广大家长和学生们的喜爱。

我们的办学理念与基本做法是：

一、科学创新的办学方略

（一）我们的办学理念――基础教育应突出基础性

基础教育宏观上是国民经济建设的基石，微观上也是学生个体赢取幸福人生、成功人生的基础。概括起来可为四句话：教育是现代化的教育，教育是人格化的教育，教育是科学性与艺术性相结合的教育，教育是教师的教育。

（二）我们的办学目标――“三超”

思想超越――我们在办学目标上坚决摒弃短期化、功利化思想，树立强烈的时代感、使命感。我们认为，人生千百步，教育第一步。我们办教育，教育思想必须超越，具有前瞻性。

实力超群――坚持走“专家治校，名师治教”的实力办学之路。一名好校长就等于一所好学校，一批教艺精湛的好教师必定能培养出出类拔萃的精英学子。

目标超常――摒弃大一统、标准件式的人才培养模式，坚持超常规，多元化的人才培养目标。我们坚信每一个学生身上都有显性或隐性的闪光点即特长，我们的教师要重视发现和培植这些闪光点，让学生依凭这些闪光点去造就美好人生，更好地造福社会。

（三）我们的办学特色――面向全体，全面发展；因材施教，培优促特

有育人上，我们努力为每一名学生创设“神采飞扬地生活和学习”的成长氛围，坚持“阳光原则”，关注每一名学生的全面发展；在教学上，充分尊重学生个体差异，有教无类，因材施教。积极实施培优工程的基础上再成功，在成长的基础上再成长，在跨越的基础上再跨越。

（四）我们的办学要求――严格、细致、务实、求变、高效

我们认为教育是关系到民族兴衰存亡的基础性事业，办学的第一个要求就是必须严格，严格遵守国家教育方针和政策，严格按教育规律办事；俗语说：“十年树木，百年树人”。这就是说教育人的工作不是一朝一夕能急于求成的，而是要靠平时点点滴滴，长期积累的，因此，必须要求教师工作要细致、耐心；基础教育的每一个细节都会触及学生成人成才的奠基工程，任何时刻必须要坚持务实的态度；基础教育事关学生明天的幸福和民族未来的兴旺发达，任何时候都必须保持良好的前瞻性，不可固步自封、因循守旧，而应当不断在教育内容和教育方法上走在时展的前面，不断求变创新，寻求突破。

（五）我们的办学体制――民办

具体来讲，就是“国家管政策，校董管发展，校长管办学”。“国家管政策”即我们始终坚持社会主义办学方向，落实国家的教育方针和政策；“校董管发展”即校董负责学校的远景规划和各项软、硬件建设的资金投入；“校长管办学”即校长从教育家的角度，从教育和市场两个方面负责学校的整体运作。

二、以人为本的管理模式

管理出效益，管理出成果。我们积极倡导“以人为本”的管理理念，初步建立起高效而又高雅，充满活力而又独具特色的民主管理体系。（“高效”即各项管理措施针对性强，有利于快速解决问题，付出的管理成本低。“高雅”即坚持以人为本，充分发挥师生的能动性和自主性，由“他律”向“自律”　过渡。）在管理上，我们重视对教师的情感投入，在管理上做到少一点命令，多一点协商。尊重和理解教师，力争做到环境留人，情感留人，待遇留人。

具体体现在以下几个方面：

（一）学校管理在“理”字上做文章，在“活”字上显特色

学校管理重点在“理”字上做文章，即理清思路、理顺关系、理清责任；学校管理的目标在“活”字上显特色，即思想灵活，管理制度和管理体系充满活力，使管理对象灵活自主，在工作中充分发挥能动性与创造性。

（二）实行四级垂直管理框架，实现高效、有序管理

学校董事会――校长――年级――班级。学校董事会下面只设一名校长，各职能部门只设一名中层正职干部，另配备一名助理，各年级建立以年级组长为核心的管理实体，管理机构不交叉重叠、无冗员、体现“效率、精干和责任”意识。

我们的这种管理框架是对民办体制的灵活性进行认真挖掘的成果，是对公有体制下“多头管理=无人管理、扯皮管理”、“多人负责=无人负责”、“多头平衡决策=无人决策”的较为彻底的革新。

（三）实施第一责任人制度，人人有事做，事事有人管

在构建四级垂直管理框架的基础上，我们严格实施全面的第一责任人制度，学校董事长是学校第一责任人，校长是学校整体办学工作的第一责任人，各职能部门领导人是分管学校职能工作的第一责任人，各年级组长是各年级全面工作的第一责任人，各班主任是各班级全面工作的第一责任人。学校实行第一责任人制度，力求做到“责、权、利”相结合，形成“时时、事事、处处、人人”有人负责的局面。

（四）着力创设和谐向上的学习与工作环境，营造浓郁的校园文化氛围。具体要求是：

1.一个奋进的环境，每个木棉湾实验学校的师生身上都必须能折射出所特有的朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。

2.一个和谐的环境，木棉湾实验学校师生在学会学习和工作的同时，更要学会与周围的人和环境和谐相处。尤其是广大教师，必须时刻牢记个人的发展与学校的发展紧密相联，只有学校发展了个人才能更好地发展的道理，在工作中顾全大局，不斤斤计较个人得失。

3.一个事业的环境，我们的管理人员及教职员工不能把学校仅当成一个打工挣钱所在，应当把自己所从事的工作当成一项意义深远的事业，上下一心，同甘共苦，把这项事业做得尽善尽美。

（五）有的放矢、多管齐下，对教师进行有效的管理

1.思想管理与行政管理相结合。在对教师进行有效行政管理时，帮助教师端正从业观念：一是教育思想要端正；二是要有敬业思想和高尚的职业道德。

2.培养与使用相结合。我们坚持对教师实行人本管理，对教师既重“用”又重“养”。要将教师队伍建设成为学习型群体，开展多种形式的岗位培训或进修，不断提高师资队伍的整体素质。

3.坚持共性管理与个性管理相结合。充分尊重教师的个性，重视个性管理，提倡学术自由和思想自由。但不能偏离正确的学术和思想的轨道。

（六）逐步建立并完善教师工作考核与奖励体系

充分尊重和承认教职员的努力和贡献，建立并逐步完善教职员工作考核体系、奖励体系和保障体系。考核体系注重业绩、注重创新。校长、中层干部、教师考核由他评、互评和自评组成。整个考核方案采用量化打分、加权组合的方式进行，力求科学、客观、公证。考核的所有结果是学校人事聘任、奖惩的绝对重要依据。同时，学校董事会划拨专款资金，对考核成绩优异的教职工进行奖励，奖优罚劣，奖勤罚懒，奖励先进，激励后进。

三、独具特色的教育模式

我校一方面坚持“有教无类”的平等教育思想，在教育实践中平等对待、发现每一名学生；另一方面坚持“因材施教”的差异教育思想，尊重学生的个别化差异，制定个别化的培养策略；此外还坚持“培优促特”的英才教育思想，鼓励学生在某些方面敢于冒尖，淋漓尽致地发展个性特长。

（一）科学的教育理念

1.阳光育人理念。即鼓励学生每一天都神采飞扬地生活，使他们成为“阳光男孩”、“阳光女孩”。

这种阳光理念具体体现在四个方面：①实施积极的教育，培养学生在任何时候都树立积极心态，很投入地生活，很投入地学习，很投入地娱乐；②实施持久的教育，遵照“服从――认同――内化”的德育规律，不断正面强化学生的良好行为，并使之成为伴随其一生的习惯和作风，不断负面弱化学生的不良行为习惯，并逐步使之杜绝；③实施个别化的教育，坚持以学生为本，以学生的学业或行为状况、职业发展倾向为本，反对那种追求大一统、整齐划一的模式化做法，积极根据学生的个别化差异制定个别化培养方案；④实施艺术性的教育，提高育人的艺术水平，加强教育的亲和力，使教育的内容和形式更易于被学生接受。

2.全员全程育人责任制。

全员全程育人责任制旨在最大限度地、全面提高育人质量。全员全程育人责任包含两方面内容：

（1）育人第一责任人制度，年级组长为年级育人第一责任人，班主任为班级育人第一责任人，各育人教师为所负责育人对象的第一责任人；

（2）育人分片包干制度，学校给所有科任老师均下达育人目标任务，具体负责对若干名学生的学习、成长的各个方面进行指导和监控，育人形式主要有家访、谈心、跟踪调查等。

3.教学为中心，质量为根本

教学质量是学校的生命线，是衡量学校办学水平高低的关键性标志，学校把提高教学质量放在所有办学任务的首位。

教师对提高教学质量起关键作用，对教学质量负主要责任。挖掘教学过程的艺术性是当前提高教学质量的关键途径，要通过各种途径把教师的教书育人的工作境界从教书匠向教育行家推进，实现教学相长，师生共同进步。

（二）明确的教学目标

1.渗透德育，且是一种自然渗透。各学科在教学过程中都要正确引导学生对社会、对人生的认识，巧妙地引导学生形成正确的观念。

2.传授知识，正确地传授各门学科所涉及课内外知识。

3.考技考能，让学生顺利通过各种考试及能力测验。我们认为，教育市场上的学习资源是相对有限的，为了竞争有限的学习资源，考试无疑是最公平合理的一种手段。因此，锻炼学生的考技考能，提高学生在教育市场上的竞争实力在近期是非常有必要的。

（三）主要的教学措施

目的在于让学生在学习上树立积极心态，自我鞭策，自我激励，自我教育。

1.两大法宝：分层教学、分类推进。学校针对学生的个别化差异及生源状况制定分层教学策略，让尖子生、中等生、学习困难生各得其所。为了大面积提高教学质量，让优者更优，强者更强，中等生向尖子生转化，学习困难生向中等生和尖子生转化，学校制定了分类推进的个别化指导策略与实施方案。

2.奖教奖学机制。学校设立奖教奖学制度，每学年对教学成绩突出的教师和品学兼优的学生进行奖励，以促使教师与教师，学生与学生，甚至是教师与学生之间形成“比、学、赶、帮、超”的学习热潮。

3.结对互助活动。生源素质参差不齐是民办教育对象的一大特点，针对外来人员子女多，学生学习成绩普遍偏差的实际，我校组织优等生和学困生结对子，开展“一对一”互帮互学活动。为此，学校专门召开全校师生大会进行动员，优等生代表和学困生代表分别登台发言，真正体现帮人者自愿乐意，被帮者感激开心。通过开展结对子，互帮互学活动，不仅增进了同学间的感情和友谊，而且培养了学生群体意识和助人为乐的品德，从而为全面提高学校的教育教学质量起到催化剂、油和助跑器的作用。

四、较为显著的办学成效

我校在创建和实施“以人为本，科学育人”的教育管理新模式过程中，努力营造“理想智慧的家园，成功愉悦的乐园，科学人文的花园，自主互动的学园”。学校全体教职工以育人为根本，以教学为中心，以改革为动力，以管理为保证，锐意改革，齐心协力，开拓进取，使学校获得长足发展。尤其是近四年来，学校以创建龙岗区一级学校、深圳市一级学校为契机，在改善办学条件，优化学校管理，提高教学质量，创建办学特色等方面进行的成功的实践和探索，使木棉湾实验学校从一所年轻的新生民办学校成为龙岗区乃至深圳市、广东省有一定知名度的民办学校。

近四年来，学校共筹集办学经费近五百万元，新建和扩建功能室，添置教学设备，兴建教工宿舍等，极大地改善了学校的硬件条件，提升了学校的办学水平。经过八年的努力，目前，我校已初步呈现出现代化学校的雏形：校园占地面积21000平方米，教学楼、综合楼、教工宿舍、师生食堂等建筑面积13000多平方米；43个教学班，2000余名学生；建有1个能容纳200人就座的多媒体教室，5套设备完善、功能齐全的教学平台，20多个专用功能室及配套器材室，43个教学班都配备了多媒体教学平台，办有校报，建设了校园网站，图书室藏书有4万多册，电子类图书10万多册，还有各类报纸期刊80多种……

几年来，学校始终把师资队伍建设作为学校发展的关键环节来抓，“提倡优秀、反对平庸、拒绝低劣”使教师群体得到提升，教育教学成绩斐然。我们围绕着实施素质教育不断更新教育教学理念，优化教学过程，努力提高教学质量；我们开展丰富多彩的第二课堂活动，积极参加各级各类学科竞赛和体育竞赛活动。据统计，8年来，我校及师生荣获各级党政和教育行政、省级以上教育学会、协会颁发的各种奖励有160多人次。