坚持成就学校特色

浙江省磐安县第二中学(下称磐安二中)从2004年起实施“读圣贤书、立君子品、做有德人”的德育工程，以此开始了创建特色学校的探索。整个工程以诵读古代传统美德中的名言、名句、名段和中华经典古诗词为载体，以中学生美德养育为主要内容，以“忠心、诚心、孝心、专心、公心”这“五心”教育为基本形式，并结合学生的《中学生日常行为规范》达标活动，在全体学生中开展公德教育、礼仪教育、诚信教育、勤学教育、孝心教育，以弘扬传统美德，培养学生爱国明礼、诚实守纪、勤奋好学、孝悌自律的良好思想道德品质。经过五年的实践与探索，德育工程收效显著，走出了一条适合学校实际的特色办学之路。

一、特色规划，智在选择

学校特色是学校办学个性的具体体现，也是学校教育优势的集中反映。特色项目的选择，是一个十分关键的问题，必须遵循如下原则。

1　从学校实际出发。磐安二中学生的文明、礼貌、集体、责任、法纪、亲情等意识淡薄，人格上有许多矛盾和缺陷之处，比如独立意识上升，责任意识淡薄，重视自我与，漠视他人等。而以儒家伦理传统为主要内容的道德精华，是中华民族极其宝贵的优秀文化遗产，是民族的魂、民族的根，在新时代也是社会主义核心价值的体现。实施“读圣贤书、立君子品、做有德人”的德育工程，可以有效地培养学生的良好行为习惯和健康人格。

2　从素质教育出发。君子是指道德高尚的人。品读经典，就是要重拾那些被现代^日益忽视的君子品格，努力仿效古人的君子遗风，以养成“爱国守法、明礼诚心、勤奋好学、自律孝顺”的谦谦君子品格。实施“读圣贤书、立君子品、做有德人”的德育工程，就是要通过诵读经典来传承传统美德， “雕塑”学生的人文品性，培养学生的人文精神，夯实学生的人文功底，从而促进学生的全面发展。

3　从社会需求出发。一个学生无论将来成就大小，他首先必须是一个完整的“人”，是―个合格的公民。在金钱至上、物欲膨胀的当今社会更加迫切地呼唤人类善良的本性，更需要在内心深处寻找一块纯净的天地。因此， “学会做人”应该成为学校教育的首要任务。学校实施“读圣贤书、立君子品、做有德人”的德育工程，对学生进行传统美德教育，就是希望找回古人善良的本性，把它继承下来，为学生今后做体面的人、幸福的人奠定基础。

二、特色成长。重在实践

磐安二中把整个工程分为读书工程、五心教育和学生行为规范达标三个部分，以科研引领、营造氛围、订章立制、校本课程为主要策略开展活动。

1　科研引领。为充分发挥科研在学校特色建设中的引导作用，学校成立了以校长为组长的课题研究小组，研究制订工程规划和实施方案，并分阶段确定研究的工作重点。在启动阶段，重在开展调研和文献资料查阅，了解掌握其他学校德育建设的动态和发展趋势，分析本校已有的研究基础，确定德育工程建设的思路、方法和重点。在实施阶段。重在跟踪服务，及时发现经验，了解问题和困难，有针对性地开展培训、研讨等活动。在发展巩固阶段，重点研究完善工程的制度建设，规范工程实施体系，探索工程的评价和考核机制。

2　营造氛围。校园环境文化对学生的健康成长有着巨大的影响，学校的校园文化环境布置充分体现了传统美德的教育性，其中，最引人注目的是学校的主题文化墙。第一期文化墙的正中是德育工程的主题“读圣贤书，立君子品，做有德人”，其右边是“中华古典诗词选粹”，左边是“中华美德名言警句”。第二期的德育工程主题文化墙内容分三部分。第一部分收录了22首富含哲理的中华古典诗词；第二部分选录了“中华经典成语千字文”中的《传承文明》等五部分内容；第三部分按照“五心”专题的框架选录了部分中国古代修身名句。主题文化墙有力地渲染了学校德育工程的氛围，使全校师生时刻接受中华优秀传统文化的熏陶，在漫步中习文诵句，也取得了美德养育与知识积累协调发展的效果。

3　订章立制。学校把德育工程作为发展的头等大事，制定了《读书工程五年发展规划》，先后出台了《特色发展规划》、 《德育工程实施规划》和《读书工程实施指导意见》等指导性文件，以及《读书工程管理办法》、 《读书工程考核办法》、《“五心”教育实施细则》、 《学生日常行为规范管理办法》等管理制度。做到凡事有章可循，有规可依，科学规范。

几年来，德育工程已经成为磐安二中的特色和品牌：学校课题《读圣贤书，立君子品，做有德人》被金华市教科所列为2005年精品课题，课题论文获浙江省教育科学院一等奖，作为唯一的中学思想教育课例入选浙江省宣传部编写的《三贴近，零距离――基层思想教育100例》一书中，众多媒体专门报道了该校德育工程。

三、特色发展，贵在坚持

经过5年的艰苦探索，基本形成了“两条腿走路，三管齐下”的德育工程框架。学生的美德养育从“他育”转向“自育”的模式也逐渐成型。

1　校本课程。德育工程的“圣贤书”主要指以《论语》为主干的儒家经典、诸子百家代表著作及其他优秀古典经文，也包括新课程标准规定背诵和阅读的诗文，结合学生的实际情况，按照“忠心、孝心、诚心、专心、公心”这“五心”专题教育思想的框架体系，有针对性地选取爱国忧民、诚实守信、文明礼仪、博学笃行、仁爱孝心等精华片断，开发成校本课程，编写《“读圣贤书，立君子品，做有德人”德育工程学生读本》 (两册)分别发给高一、高二年级学生，让他们在学校统一规定的时间内认真诵读和体悟。“读本”充实了学校的课程体系，也为学校的德育工程特色深化、强化奠定了基础。

2　工程框架。“两条腿走路”就是读书工程的两个“结合”与“两个渗透”。其中，两个“结合”是“读书”与感悟反思相结合，“读书”与“五心”专题教育活动和《中学生日常行为规范》的达标活动相结合。两个“渗透”是指道德教育有意识地渗透到课堂教学和学校的各项活动中去，渗透到学校环境特别是校园文化环境中去。“三管齐下”一是指组织管理上的协调配合，即德育工程领导小组、特色教育办公室和读书工程学生督察小组在工作中的组织管理和相互协调配合。二是指德育工程的三个环节并驾齐驱，即在学生美德养育中，读书工程、“五心”专题教育和学生日常行为规范达标活动三个环节相辅相成，同时进行。三是指“三个结合”，即德育工作中学校内部诸要素的结合，与校外教育力量的结合，与学生自主教育相结合。

3　养育模式。为使学生的美德养育从“他育”转向“诵读―感悟―践行―升华”的“自育”模式，学校要求学生在反复念诵句、段或短篇经典诗文中，随时写下自己的感受，在日常行为和集体活动中实践自己的道德感悟，在实践中升华自己的思想道德情感。读书工程、“五心”专题教育、学生日常行为规范达标活动这三部分内容，为学生的美德养育提供了“他育”与“自育”和谐共生的平台。

四、特色提升。成在创新

创新是灵魂，没有创新的特色也是没有生命力的特色。在实践中磐安二中根据学校的自身实际，通过向教师延伸，促进教师队伍健康成长；向家长辐射、服务社会为新农村建设添砖加瓦，创造性地开展德育工程，进一步提升了学校的特色建设。

1　向教师延伸。通过“正师风，铸师魂”的教师队伍建设工程开展教师的系列师德师风建设活动，通过“树旗子，给场子，扬鞭子”的“三子经”教师人才培养策略促进青年教师队伍的专业成长，通过“教好书，先读书”的教师读书工程使教师积极迎接新课程改革的挑战。学校的德育工程有效地实现了向教师的延伸。

2　向家长辐射。良好的家庭氛围、和谐的家庭成员关系、父母的言行身教，都对孩子的道德教育构成重要的影响。加强家教指导，改善家教质量十分重要。据此，学校成立了由家长组成的家长委员会，加强与家庭的联系，家校形成教育合力。

3　服务社会。学校的“五心”教育活动强调学生的德育实践，立足于家校联合，使德育工程既是学生观察社会的一个窗口，也是宣传和谐发展观的一个平台，还是一根辐射、带动社会主义新农村建设的纽带。在磐安这样社会文化比较匮乏的山区小县，该校的德育工程无疑是一个促进社会和谐发展的载体。

实践证明只要善于选择，学会坚持，拥有不断创新的精神，就可以找到适合自己学校发展的方向，形成学校的办学特色。