高职院校网络专业实践教学改革与探索

摘要:针对高职院校网络专业实践教学的特点和高职院校的教学目标,分析了网络专业实践教学的现状与不足。并提出应该从更新教育观念、加强实验队伍建设、改革实验教学方法、引进国际一流网络公司的设备和技术、建立合理且先进的计算机网络实验体系这五个方面来进行高职院校网络专业的实践教学改革。使学生成为实践教学的主体,在实践中发现问题,变被动为主动,培养学生的实践动手能力,全面提高高职实践教学质量。

关键词:网络;实践;教改

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)31-0ppp-0c

Reforms and Exploration in Practice Teaching of Network Major in Higher Vocational Colleges

FANG Li-gang, LI Hong-li

(Department of Computer Engineering, Suzhou Vocational University, Suzhou 215104, China)

Abstract: The paper analyzes the current situation and disadvantages, based on the characteristic and goals of practice teaching of network major in higher vocational colleges. And put forward to five aspects of teaching practice reforms of network major: updating educational concept; intensifying teams; reforming teaching method; introducing advanced technology and equipment; establishing reasonable practice system. The reforms aspects will make student become subject of practice teaching and find problem in practice teaching, which will develop the practical ability of student and improve the quality of teaching in higher vocational colleges.

Key words: network; practice; teaching reforms

目前,各高职院校的计算机专业,均开设了计算机网络专业。然而不少高职院校对于计算机网络专业的设置有着一些误区。比如对于实践教学的重要性认识不足,片面强调培养学生的“全面”能力,而忽视了市场的需求和高职院校学生本身知识基础的实际情况。对于学生在实验教学中的主体地位认识不足,使得实践教学缺乏互动,难以激发学生的学习热情和学习主动性,不利于创新思维能力的培养。为了让高职院校网络专业学生更好的掌握网络技术的基本理论和实验操作,达到学以致用的教学目标,就必须在网络组建、网络管理、网络应用、网络安全、网络设计等方面建立起系统的、层次合理的实验教学体系。而加强实践教学改革,是高职院校网络专业教学改革的必然途径。

1 网络专业实践教学的现状

1.1 实践教学的重要性认识不足

部分教师和学生对实践教学工作的目的、意义、作用认识还不足,认为实践教学是岗前职业培训;在日常教学实践中过度侧重试验的理论解释,对于试验的过程细节描述不清,忽视了对学生综合素质的训练。加上部分实验教师缺乏创新能力、责任心不强,甚至存在“走过场”的现象。此外,受实验实训条件、就业、工学结合等影响,有的学生对实践教学不够重视,也影响了人才全面素质的提高。

1.2 实践教学指导水平有待提高

近年来,由于高职院校的生源的扩招,导致师资力量相对缺乏,从而引进了大批应届硕士及博士毕业生。这些新教师的理论水平普遍较高,在读书阶段参与了本学科较前沿的项目研究,科研技术水平较高。然而在高职院校的实际教学中,教师承担的大多是基础理论与基础实践教学,新教师在这些方面往往不具备熟练的操作和丰富的经验,直接影响实践教学效果。另外,老教师对基础实践教学比较有经验,但对于企业中的先进技术并不了解,固守传统的实践教学,导致学生所学习的网络实验技能与实际需求存在较大差距。

1.3 实验经费相对短缺

实践教学在内容、形式、方法上相对其它教学环节更加灵活,耗费也比一般的理论教学要大,有限的实验室建设经费常常难以满足实践教学的要求。网络专业的常规试验比如“双绞线的制作”以及综合布线系统中实验的开展都要耗费大量的资源。同时,由于网络技术的高速发展,网络设备的不断更新换代,建设一个主流的网络设备实验室需要投入大量的资金,并且设备的维护和更新也要求持续不断的投入。

1.4 实验教学中学生主体地位被忽略

表现为实验教学过程以教师为中心。多数教师按照设计好的实验方案进行演示,而学生也只是按照老师的方案机械重复操作,这样学生失去了自主设计方案的机会,也就失去了创新的可能性。在实验中出现的问题大多由教师代为解决,完全忽视了学生的认知主体作用,缺乏互动,难以激发学生的学习热情和学习主动性,不利于创新思维能力的培养。

2 实践教学改革的措施

2.1 更新教育观念,建立“产学研”相结合的实践教学体系

理论与实践相结合或者教育与生产劳动相结合,是教育学的一条重要原则。对于高职高专院校来说,实验教学在某种意义上来说比理论教学更重要,它是培养学生的实践能力和创新能力的有效环节。因而应打破传统的光靠“嘴把式”计算机网络教学思路,以市场需求为导向,用实践教学作为计算机网络人才培养的教育模式。一方面,学校应利用校办产业的技术和设备优势,建立产学研结合的校内实习基地,另一方面,学校应以科技服务赢得企业支持,建立稳定的校外实习基地,学校内部的工程实践条件无论多好,都不能取代社会、工厂和企业的教育功能。

2.2 建立一支高素质,具有较强敬业精神的实验教学和实验管理队伍

在教学过程中,学生是主体,教师是主导。教师的素质在很大程度上决定了人才培养的质量。因此,建立一支具有较深理论功底、较强实践能力的实验教学队伍,是保证实验教学质量的关键。首先,针对实验教学师资队伍水平参差不齐的情况,应组建网络实践教学课程组,共同研讨网络实践教学方法,具体工作包括实验教材的编著、实验方案的研讨以及实验教学方法的交流等。其次,应针对性地安排实验教师和实验技术人员进修学习和技术培训,要大力支持和鼓励实验技术人员通过多种途径自觉提高自身素质和业务水平,努力提高实验教师和实验技术人员队伍的整体素质。

2.3 以网络实验室为依托,引进国际一流网络公司的设备和技术,加强校企合作

在计算机网络实践教学中,诸如路由知识与技术、交换知识与技术、网络管理技术、存储知识与技术、IPv6知识与技术等专业能力的培养,课程内容的综合利用、中小企业双出口网络综合实验、广域网VOIP网络综合实验等方法能力的培养,直接关系到计算机专业学生将来能否适应社会的人才需求。教育行业的资深专家指出:要想提高学生实践能力的培养,加强网络实验环境的建设务必先行。因此,网络实验室是网络实践教学的必由之路。