素质教育下拓展学生英语学用的渠道

《义务教育英语课程标准》指出：“开发课程资源，拓展学用渠道”。也就是说，在素质教育下，教师要从思想上认识到拓展学生的英语学用渠道不仅能够展现学科的价值，而且对学生应用能力的培养以及综合素质水平的提高也起着非常重要的作用。所以，教师要从多方面入手来提高学生的学用渠道，进而，确保学科价值得以最大化实现。

一、拓展学生的应用渠道

学以致用是学生学习最想达到的效果，但是，这里的“用”并不是简单地指教给学生如何应对考试，而是“应用”。对英语学科来说，应用就是用其与他人进行交流，这样不仅能够展现学科的价值，而且，对学生综合素质水平的提高也起着非常重要的作用。所以，教师要有意识地拓展学生的应用渠道，要鼓励学生进行自主交流，进而为学生良好的发展奠定坚实的基础。

如，在教It’s warm today.时，我引导学生在借助“What’s the weather like in London？It’s rainy in London.”的句型在小组内进行交流。而且在学生熟练掌握之后，我还引导学生对今天的天气状况进行表达交流，如，What’s the weather like today？It’s sunny.”这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且对提高学生的英语应用能力也有着密切的关系，同时，也确保高效英语课程的顺利实现。

二、增加学生的学习渠道

随着社会的日益发展，学生的学习渠道不再仅限于教材上，这样既不利于学生知识视野的拓展，也是不利于提高学生的学习效率，更不利于学生的健全发展。所以，教师要充分发挥多媒体、网络、报纸、书籍等媒介的作用来拓展学生的学习空间，进而为学生良好的发展做好保障性工作。

如，在授课的时候，我们可借助英文儿歌学唱来拓展学生的学习渠道，这样一来能够调动小学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，二来能够提供学习资源，使学生在学唱的过程中掌握更多的英语知识。比如，引导学生学唱儿歌“If you are happy”，“sunshine”等，轻松的旋律能够使学生保持长久的学习兴趣，能够让学生在轻松的环境中获得更好地发展。

总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要突破教材的束缚，要不断拓展学用渠道，以确保课程效率最大化地实现，同时，也为学生终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

杨剑波.如何在课堂上培养小学生的英语语言运用能力[J].才智，2010（17）.