如何构建初中思想品德中的高效课堂

在素质教育不断推进和实施规范办学的新情况下，做到既不加重学生负担又提高教学质量已成为教育的新课题。而如何打造高效课课堂，我想这不仅是教育专家思考的问题，更是一线教师值得深思熟虑的事情。因课堂犹如教师的阵地，又如同教师的生命。我想：教育工作者除了要不断进行汲取﹑探索、总结、创新才能有所提高外，而且要调动学生学习政治的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，这样才能达到最佳教学效果，提高课堂教学质量。要达到这个目的，我有以下几点不成熟的建议。

一、要求师生建立起真正教学相长关系

在传统的思想政治课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担任教书的职责，学生的任务只是学习知识。师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。往往导致教师为传授知识而传授知识，学生为识记知识而被动听。现实中的“书呆子”不绝于耳，势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。而打造高效课堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼此角色，做到该为师时做教师，该为“生”时做学生；学生做到该为生时做学生，该为“师”时当老师。彼此根据教学实际情况及时地转换角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。如在思想政治课教学实践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学生大胆搜集信息，互相交流；在课堂上师生共同完成知识的生成，师生共同求知，教师教学生，学生教老师，学生之间也互相交流。这样的师生关系很显然既有利于师生教学相长，又有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。

二、要求师生共同创造合作探究的环境

著名的教育家陶行知先生说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼，让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这段话告诉教师要推进素质教育，打造高效课堂需解放学生，必须让学生自主学习，和教师一起合作探究。为此，师生要共同创造共同探究的教学环境。合作探究是打造高效课堂的有效教学方式，“合作探究”教学形式能有效采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，改变传统的师生单向交流的方式，减轻学生的心理压力，充分发挥学生的主体性。这种教学方式可以通过师生合作，多项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身素质。同时交往和互动也有助于激发学生灵感，增强思维的灵活性和广阔性。通过合作探究学习，学生能培养合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。如在讲解汇率的有关知识时，我就事先将学生分组，让他们到有关金融机构了解相关常识，然后师生在课堂上模拟现实中有关汇率的具体情况，大胆地让学生操作，这样既锻炼了他们的参与实际经济生活的能力，又调动了他们的学习积极性。学生感觉这样的课堂很轻松有趣。可见，师生创造探究合作的环境有利于提高教学效率。

三、要求把课堂变成学生自我展示的舞台

初中思想品德教材内容基本上都来源于学生的实际生活或和实际生活联系密切，非常适合初中学生自己自主、探究学习。由学生自己探究获得的知识既容易理解，又记得牢固。所以，在思想品德课堂教学中，教师要力求做到学生自己看课本解决的问题，不代替；学生能自己自主思考解决的问题，不暗示；学生自己能学会和学生合作能学会的内容，不在课堂上讲。想方设法地鼓励、积极引导学生自己主动感悟、体验、参与、表现、展示，让每个学生都愿学、善学、乐学，把课堂的发言权全部还给学生，让课堂由封闭走向开放，由死气沉沉转为充满生机和活力。学生学习的灵感多是在积极发言中、相互辩论中突然闪现。在教学中，我们要大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。教师在课堂上只向学生布置学习任务、处理大多数学生不能解决的问题，对学生表述不清楚、不准确、不透彻的地方进行提示指导，不再主宰课堂，而真正成为课堂的组织者、引导者和帮助者。既然要打造高效课堂，就要充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生的学习热情，让课堂变成每一个学生展示自我的快乐舞台，让学生真正成为学习的主人。

四、要提高学生的参与度

学生是学习的主人，只有学生真正参与教学，充分发挥主观能动性，主动学习，自觉学习，掌握学习方法，才能真正提高课堂教学效率。为此，在思想品德教学中，教师可以创新教学方式，利用各种各样的教学形式，激发学生的参与意识，转变学生的学习观念，变“要我学”为“我愿学”。比如，学习“防微杜渐，减少与预防犯罪”时，教师可以组织学生表演一个课堂短剧，让学生扮演剧中角色，以现身说法的形式讲述法律知识，可使学生在宽松、自由的氛围中主动学习知识。这种形式打破了学生传统的思维模式，给了学生不一样的体验和感受，学生感到十分新颖，都很愿意参加表演，从而提高学生的学习积极性，提高学习兴趣，也取得事半功倍的教学效果。

五、要拓展学生的思维深度

问题是启发学生思维的钥匙，是创新意识产生的导火索。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。如果教师因为这是不在授课内容范围内的问题而不予理睬，或者横加指责，都会挫伤学生的提问积极性，导致学生再也不开口提问。所以，教师要对学生的提问正确对待，尽可能地回答学生的问题，保护学生的积极性，使学生越来越喜欢学习思想品德课。

总之，课堂是学生成长的摇篮，它占据学生大部分的生活空间，在课堂教学中，运用什么样的方法指导课堂教学，对学生学习知识具有至关重要的作用。而构建一种和谐、合作、快乐的课堂，把教师的爱融入每一节精心设计的课堂中，用心开创属于自己教学的天空，才能打造真正的高效课堂，才能培养出适应新时代要求的新型人才。