实验教学规范化研究与探索

摘要: 通过对实验教学规范化研究,转变教学理念,激发学生实验兴趣,充分发挥学生的主体性,规范实验教学体系,从而提高实验教学质量,确保学生创新精神和实践能力的培养。

Abstract: By the investigation of the standard experimental teaching, the teachers can converse the teaching ideas, encourage students experimental interesting at the same time, make students play a subjectivity role in the experiments,make the experimental teaching system standard, so that we can boostthe teaching quality and ensure to cultivate innovative spirit and practical ability.

关键词: 规范化;教学体系;主体性;实践能力

Key words: standardization;teaching system;subjectivity;practical ability

中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)13-0201-01

0引言

实验课是培养学生科学思维,实际操作和组织能力的过程,也是将课本知识深化理解和记忆的过程,更是培养学生动手能力的一个重要途径。如何搞好实验教学,加强实验环节,培养学生的动手能力,一直是教学工作中一个重要的问题。学校教育整体改革实验规范化涉及到一轮实验全程规范化[1]。主要包括教学理念的转变、课前准备工作的规范化、教学过程的规范化和完善实验教学考核体系。

1教学理念的转变

观念与态度是行为的先导,是决定一切行为的驱动力,有什么样的观念和态度,就会产生什么样的行为。今天,全面实施素质教育是我国迎接新世纪挑战的战略性决策,而培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点,为此,对作为人才教育的重要途径之一的实验教学观念也要相应的转变。

1.1 改变以教师为中心、主体的思想,树立以学生为中心、主体的观念。在以往的实验教学过程中,学生缺乏实验学习的主动性,热情低,这是以往实验教学突出问题之一。要树立以学生为中心、主体的观念,尊重学生的兴趣和特长,激发学生个性的张扬,增加学生参与教学的机会,提高学生学习的主动性、积极性,自我激励,敢于竞争,不断进步优良学风的形成。

1.2 改变实验教学附属于理论教学的思想,重视实验课的设计、管理和指导,树立实验教学是重要的教学模式和途径的观念,把实验教学提到与理论教学同等重要甚至更为重要的位置。正如巴甫洛夫说的,实验就是“从自然现象中提取它所想要的东西”[2]。它虽然不属理论研究,但却是验证或证伪理论假说真理性如何的好方法,以致有人把它列入“在理论水平上进行研究的一个组成部分” 。因此,培养学生动手能力和创新能力,开展实践性教学意义重大。

2课前准备工作的规范化

2.1 授课内容和板书的准备授课内容的准备包括实验教学大纲,实验目的、重点、难点;实验原理、方法、步骤,以及所用仪器设备的操作规程;板书的准备包括实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤、数据记录及其处理。

2.2 教师做好实验的预试教师除了掌握实验成败的条件和关键外,还要估计学生独立进行实验时可能发生的困难,拟出上课时向学生交待的注意事项,并作好课中巡视指导计划。指导计划应包括重点指导实验内容和操作技能。

2.3 仪器设备及实验耗费品的准备除了上述工作,实验教师在课前有必要对所需实验仪器设备进行检验,对所缺耗费品申请购买或到设备处领取。如果没有充分准备好,学生就会围住教师要这要那,造成混乱局面,影响课堂纪律,直接影响教学效果。这也是实验课存在的最显著的问题。

2.4 合理分组随着近年来的连续扩招,学生人数剧增,再加之实验设备有限,教师必须按照实验内容的多少和难易程度,以及实验室的设备情况将全班学生合理分组。尽量照顾人人都有动手的机会,防止造成某些同学只能作“观察员”或“记录员”的机会,严重影响实验课的质量。

3教学过程的规范化

3.1 填写实验日志:实验名称、课程名称、实验班级、应到人数、实到人数、缺席者姓名及事由、学生签到、仪器设备损坏情况等,并讲解实验课注意事项。

3.2 先提问检查学生的预习情况,根据预习情况有针对性地讲解,这样学生就有更多的时间操作。

3.3 实验的过程中,采用重点深入与普通照顾相结合的方式巡视指导。在重点指导的学生发现问题,立即普遍巡视。如果发现共性,则应在全班作必要的提示,帮助学生解决困难,纠正错误。

3.4 要求学生对实验的操作规范化,实验过程要仔细观察现象,认真做好数据记录及数据处理。①培养学生实验观测能力:科技实验,其目的是创造一定的条件,使我们需要的自然现象或过程能够发生或重演,以便于我们观察和测量,然后再根据观察和测量的结果来进行研究。②数据记录:记录的原始性、及时性 、完整性 、系统性 、客观性 。③数据处理:填写实验数据表格;用误差原理进行数据处理;作出实验曲线图;得出结论;分析误差因素。

3.5 强化实验纪律,遵守实验规则。

4实验教学考核体系的完善

首先,考试作为一种外部激励手段是有一定作用,虽然近年来一再强调重视并加强实验教学改革,但从考核学生成绩,评价学生素质的标准和方法上,仍反映出偏重理论课,轻视实验课的倾向。在长此以往,实验课就失去了培养学生能力的意义。其次,考试制度是与一定教育目标相适应的教学制度,是教学的“指挥棒”,也是影响创新教育的关键因素。改革考试内容、考试方法,把因考试给学生带来的压抑、焦虑等负担转变为轻松、愉悦的乐趣,督促学生更好的学习。

总之,实验课不同于理论课,实验课功能的体现,不仅仅在于获得所谓的“正确”实验结果,更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探索过程。

5结论

在新的教育形势下,转变实验教学理念,发挥学生的主体性;对实验教学体系、教学过程进行规范化研究,制定、完善教学过程规范化标准和实验考核标准,才能确保实验教学质量的提高。

参考文献:

[1],李国玺.学校教育整体改革实验关键环节规范化探讨[J].教育改革,1995,(5): 52-55.

[2]杜殿坤.关于总结先进教育经验的问题[J].上海教育科研.1992,(06):40-43.