降低职业学校学生流失率对策探讨

摘　要：大量的学生流失是职业教育生存与发展的障碍。因此，如何降低职业学校学生的流失率是一个迫切需要解决的现实问题。本文从学校、家庭与社会三者如何配合形成教育合力的角度，探讨如何降低职业学校学生的流失率。

关键词：学校 家庭 社会 教育合力 降低流失率

学生流失是当前所有职业学校面临的现实问题之一，它极大地影响了职业学校教育人才培养的质量和数量，其直接后果必然影响职业学校的生存和发展。职业学校学生流失的原因主要是学校、家庭、社会、个人四个方面的因素。本文对职业学校学生流失的原因不做分析，仅从学校、家庭与社会三者如何配合形成教育合力的角度，探讨如何降低职业学校学生的流失率。

家庭教育、学校教育和社会教育三者相互贯通、联系并相辅相成。父母作为孩子的第一任老师，重视家庭教育将为学校教育奠定良好的基础。学校教育作为孩子成长过程的必须环节也脱离不了家庭教育的理解、配合、参与和支持。而社会是检验、评价孩子的大舞台。学校、家庭也是大社会的有机组成部分。只有学校、家庭、社会三方面在教育上，协调一致、形成合力，学生才能得到健康的成长和发展。

1.构建学校、家庭教育联系平台，形成挽救流失生的合力

我国知名教育家陈鹤琴曾经说过：“没有家庭参与的学校教育是不完整的教育。”而前苏联教育家苏霍姆林斯基曾也说过：“若如只有学校而没有家庭或只有家庭而没有学校，都难以单独地承担起塑造人的细微、复杂的任务。”[1]

家庭教育具备父母的“言传身教”、“身体力行”和孩子的“自我完善”相结合的显著特征。教育融于日常的家庭生活、人际交往以及家人共同活动之中。为此，学校应当积极搭建家校合作的平台，通过多种方式和渠道，比如通信、家访或召开家长会等，在学校与家庭之间建立起沟通的桥梁，搭建学生成长的纽带，及时了解学生和家庭对学生教育的需求，传递学校办学规划、就业行情信息，破除因学生或家庭原因造成的失学困境。通过家校之间的联合教育，学生的流失率会大大降低。

2.与社会有关机构共建教育联盟

大量事实表明，缺乏法制观念和是非观念是中等职业学校学生迷失方向、误入歧途的重要原因。比如与法院、检察院、派出所等联系，定期举行法制教育报告会，或参加法院庭审、参观少管所，让犯罪的同龄人员作悔恨教育等形式加强法制教育。通过法制教育，增强学生的法律意识，预防学生违法、违纪事件的发生。同时学校要对重点学生进行大力关注，减少学生的重大违纪事件的发生，避免因重大违纪而处理学生，进而减少学生流失。

3.学校应注重感恩教育，培养学生良好的道德行为习惯

我国心理学家朱智贤说：“学生出现的问题，常常与品德有关。品德教育是学生行为习惯教育中不可缺少的一部分。”积极倡导学生养成良好的道德行为习惯，不断提高自己的思想品德素养，才能促使学生德才兼备。而学生一旦懂事明理，就会将精力用到学习上，主动性就会提高，厌学、打架斗殴的现象就会减少，学生流失现象也随之降低。懂得感恩、会感恩、有爱心最直接的表现是尊敬长辈、孝敬长辈。2011年我校从新生入学的一开始，就组织丰富多彩的爱心与感恩教育活动，主要做法是：（1）统一印制有关颂扬母爱和孝敬父母的格言、警句、古诗，分班组织学生进行学习讨论，要求学生理解、背诵。这种方式一方面提高学生的文学修养，陶冶了学生的情操，另一方面又培养了学生一颗感恩的心。（2）开展爱父母、爱老师、爱学校征文与演讲比赛，倡导学生寻找发现身边“爱”的故事，要求学生回家帮父母做家务。（3）组织学生观看中国时代之声演讲团团长邹越做的主题为“让生命充满爱”的演讲。邹越老师的激情演讲，紧扣心弦，可谓感天动地，师生看后无不动容。调查家长普遍反映观看此演讲后孩子明显比以前懂事，顶撞父母的现象减少。以前职校生第一学期流失较多，经过一学期的爱心与感恩教育后，流失现象明显减少。

4.加强学校心理健康教育工作

早在1994年中共中央就制定了《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》的文件，要求“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。”[2]中职生在心理上尚未成熟，其辨别是非和自控能力弱，心理承受能力差，容易受不良思想和行为方式的影响，极易产生辍学念头。对此，“我们要针对性地强化对他们的心理健康教育，教会他们如何去克服自卑和焦虑心理，帮助他们如何正确处理人际关系，教育他们要勇敢面对压力，树立战胜困难的信心。”[3]面对学生的不良心理状况，可以从以下两方面入手加以解决：第一，强化心理健康教育，促进学生身心健康发展。学校要认真落实中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》的文件要求，把心理健康教育作为教学内容的一个重要组成部分，除了要开设心理健康课程外，还要针对学生的心理问题，定期举办心理健康知识讲座，开设校园心理咨询室或网站，开通校园心理咨询热线，形成适当比例的心理专家和教师队伍，帮助学生形成健康向上的心理，降低因心理因素形成的学生流失。第二，提高学生的自尊水平。正确认识职业学校、学生本人、职业发展远景，是学生自尊水平高低的内因和决定因素。学生的低自尊水平不仅是学生流失的问题，长时间不能有效改变，还可能会固化为一种病态的人格特征。为此，应该做好以下工作：①改变家长观念，给以恰当的成长期待；②密切师生关系，让学生切实感受到教师的关爱；③同学间建立支持型的同伴关系；④用行动引导意识的转变。“教师或家长积极为学生提供成功的机会，促使其产生成就感和价值感，逐步将自尊恢复到常态水平”。[4]

参考文献：

[1]叶澜.教育概论[M].北京:人民教育出版社,1999

[2]陈家麟.学校心理教育[M].北京：教育科学出版社,1996

[3]黄希庭.心理学导论[M].北京:人民教育出版社,2001

[4]萧宗六.学校管理学[M].北京:人民教育出版社,1999

[5]钱民辉.职业教育与社会发展研究[M].黑龙江:黑龙江教育出版社,1999.

注　释：

[1]刘玉周.创办现代化的家长学校为每位学生铺就成才之路【J】.科技咨询导报.2007(25)

[2]张大均.教育心理学【M】.北京人民教育出版社，1999：253

[3]熊逸民.职业大中专生厌学原因分析对策[J].中南民族大学学报，2004，（8）

[4]李郁清.引起厌学的外源性因素及矫治【J】.天中学刊，2003，（8）