以情感赢得情感,抓住学生的心灵

【摘要】怎样在教育中运用情感,以情感来赢得学生的感情从而抓住学生的心灵更好的达到教育的目的。

【关键词】感情;情绪;学生;心灵

青少年时期往往是情绪和情感波动起伏比较大的时期,心理学家形象地称之为“暴风雨时期”,意思是说情绪、情感来得快也去得快,但强度很大,弄不好就会给青少年的成长造成不良的影响,甚至饮恨终身。此时,教师的作用就不仅仅是教书育人了,可能更多的是心理辅导员或者是“慈母”。但是,就目前的学校教育来看,教师似乎太注重学生的成绩而忽略了与学生的情感交流,也就更谈不上情感交融了。

我国著名的教育家陶行知先生说过:"真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。"从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?几年的实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生,这是教育成功的一把钥匙。

教师尊重学生,首先要了解学生。初中学生多在13岁--16岁之间,世界观、自我意识开始形成,独立性和自觉性已有很大的欠缺。进入初中后,学习生活已不同于小学时期,知识的丰富、视野的拓宽,使他们开始自认为"成熟",自我意识、独立意识开始增强。这个时期尤其渴望得到别人,特别是老师的理解和尊重。

教师尊重学生,要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利,有按照社会主义教育目的塑造学生的权利,但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生"高人一等",总是在学生面前表现出"高深莫测"、"凛然不可侵犯"的派头。不应是居高临下的"平易近人",而是发自肺腑的对朋友的爱。上课时,面对学生的问候,不是礼节性的点点头,而是充满真诚感激之情的深深鞠躬;气候突变,当我们感受寒冷或炎热时,是自然急切地提醒学生"多穿一件衣服";在课余,与学生一起评论一下当前国内大事;在课上和班级管理上,发扬民主作风,不把自己的话当金科玉律,心平气和的对待持不同意见的学生,并勇于承认自己存在的缺点和不足;批评学生的错误和缺点,努力克制自己的情绪,宽容的给其一个为自己辩解的机会,激发其奋发向上,努力改正……从某种意义上讲,教师的真正尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定,知识折服和感情依恋。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的帐,只会向我们投来冷漠的眼光;当我们"无视"自己的尊严,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情,并随时注意维护学生的尊严,尊重学生的人格时,学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。因此,教师尤其要注意尊重学生的人格,这也是师德的基本要求。

教师尊重学生,要尊重学生的感情。学生往往把感情看得很重,如果有意无意伤了感情,就会刺伤他们的心。学生特别喜欢尊重他们感情的老师。中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一,因而教师对微妙的男女生间的关系也特别敏感。我在担任班主任时,发现我班一女生与邻班一男生时常有意无意地在一起聊天。其中有一次,两个人看见我就躲开回班了。后来我发现我班的那位女生一看见我就有不自在的感觉,我想必须打破这一僵局。但是我并未与她谈及男女生关系问题,而是找她了解一下她最近的学习情况。也许出乎她的意料,以前见面时的不自在不存在了。一个月以后的一个休息日,我看见这女生时问道:"你想跟我聊聊天吗?"她说:"我都等了好长时间了,我知道您就得找我。"经过谈心,她告诉我,她只是对这男生有一定好感,愿意与他在学习之余谈论一下课外生活中感兴趣的话题。我看得出,她象所有中学生一样忌讳说这是早恋,因此,我尽可能回避这两个字。我说:"我能理解你,因为我也有过中学时代,这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习,你要学会对诱惑说不,就象面对商场中琳琅满目的商品,根据自己的财力,要分清主次,该放弃的必须放弃。"最后临走时,我对她说:"我觉得你是个有能力的孩子,我相信明白人不做糊涂事。"事后,我又找了邻班的男生,也从信任的角度告诉他,真正纯真的感情应是经得起考验的,应以学习为重。他们心悦诚服的接受了劝告。由此可见,学生的感情是纯洁的,不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情,同时用恰当的语言给予正确的引导,是能够收到好的教育效果的。反之,如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心,那是很难补救的,很可能还会适得其反。

教师尊重学生,尊重学生的独立意识。学生需要教师的教诲、关心和爱护,同样需要教师对他们独立意识的尊重。因此,教师要有意识的保护他们的独立意识,培养他们的独立生活的能力。几年的班主任工作实践,使我越来越深刻地体会到尊重学生的重要性。与学生的日常接触中也注意与学生的情感交流。应始终保持一颗年轻的心,与他们共同成长。爱他们所爱,想他们所想。平日里摸摸学生的头、牵牵他们的手,蹲下身子跟他们说说话,抱抱他们――这些亲昵的举动,也有助于拉近你和学生的距离。也可以通过与他们交流谈话,走进他们的心灵。对于一些胆子小不爱讲话的,学生教师也可以利用网络手段,与学生进行信息对流。不仅如此,还充分利用“聊天、短信、邮件、BBS、留言板”等充分进行互动,使学生打消了“面对面”交流模式中的种种顾虑,能够轻松坦然的、不戴任何面具的、真实与教师沟通。总之,让学生有更多的活动,更多的参与,更多的平等交往与对话,更多的美感熏陶,更多的与自然界交融,更多的感受到被人赏识,被人关爱的温暖与幸福。由于我有意识地以尊重学生为前提开展教育活动,因此师生关系融洽和谐,班里民主风气浓厚,班级凝聚力强,形成了积极进取、奋发向上的班风。

综上所述:教师只要尊重学生以感情来教育学生不仅可以达到自己满意的教学效果而且可以赢得学生对自己的尊重实现双赢。

【参考文献】

[1]王艳雯《敲击学生心灵深处的情感》 义务教育2003/45(总第115期)音乐专辑(三)

[2]李作芳;蒋卉;段宗平《心灵的震撼 情感的交融――优秀青年教师蒋卉的教学特色》 《湖北教育(教学版)》2005年Z1期