退休教师――不可忽视的教研资源

教师一旦退休,便告别讲台,离开学校,学校的各项活动中再难看到他们的身影。其实,一个真正热爱教育事业的老师,在告别讲坛时,定会有诸多的不舍和牵挂。前不久在浏览教育博客时,看到一位老师的留言,她说,岁月不饶人,自己过几个月就退休了,还怎么往深里研究啊!像这样对教育一往情深的老教师,如果学校继续给予他们机会和平台,他们一定备感欣慰,用人生的余晖,为教育增添几抹亮色。

我校就有一位这样的教师,退休两年。他对教学颇有研究,课件制作也相当老道在行,一直是学校教研阵地的主将。他的退休无疑是学校的损失。老师们需要他,学校需要他。每次学校大型的教研活动,我们主动邀请他参加,他也十分高兴。在教学设计、课件制作、课后评议整个过程中,他热情不减当年。一次,全县优质课评选,请他做一位年轻参赛老师的特别指导员。他毫不保留,悉心指导。最终,这节课荣获全县一等奖。学校要感谢他,他却说要感谢学校给予他这份参与的快乐。这里没有利益驱动,没有组织约束,有的只是退休教师与学校集体、与学校事业的真情互动。

教育是一项薪火相传的事业。师生之间的传承自不必说,新老教师之间的传承,也不可忽视。诚然,教育需要与时俱进,改革创新,但是真正的教育精华是不会过时的。两千多年前的《论语》,上世纪上半叶的陶行知先生的教育思想,到今天不都灼灼其华,光芒闪烁吗?教师工作了一辈子,会有自己的经验、自己的遗憾、自己的思考,甚至有的形成了自己的教学特色和研究专长。如果因告别讲坛,而将这一切尘封于内心深处,不是一件非常可惜的事吗?于漪老师已退休多年,仍然活跃在教学研究领域。他带徒弟、做讲座、搞研究,老当益壮,不遗余力。她的教育思想、教育艺术则被一代年轻教师所学。我们每一个地方,一所学校何尝没有自己的“于老师”呢?他们在教育的园地摸爬滚打一辈子,对教育教学的成败利钝体会较深,或是学有专长,或是一技在身。虽然没有通行的名誉头衔,但是往往是公认的“乡土专家”,发挥他们的作用,对本就人才资源缺乏的乡村学校大有裨益。

对于热爱教育事业的教师来说,教育生命的剥离是难受的事,并且这种影响还会前移。近年来,报章上屡屡反映四五十岁的中老年教师,“不思进取”,得过且过的现象。究其原因,恐怕与“一退万事休”有关。想到即将退休,产生“夕阳无限好,只是近黄昏”的感伤,工作积极性难免受到影响。让有志于研究的退休教师,继续他们的思考、研究、实验,不再“一退万事休”,这对中老年教师也是很好的鼓舞和激励。