新课程改革下高中政治如何激发学生学习兴趣

[摘 要]最好的学习动机是学生对所学知识的内在兴趣。政治教师可通过巧设问题、引用成语寓言、建立融洽师生关系等途径激发学生学习兴趣。

[关键词]高中政治 新课改 激发 兴趣 师生情感

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210061

新课程改革的不断深入，对政治课各方面都提出了新的要求，特别是教学内容、目标、核心等几方面，强调在教学中体现出有价值的教学和学习方式。如何提高政治课上学生的兴趣，如何实现新课程的理念要求，这是高中政治课教师面临的重要课题。

长期以来，由于受到传统教学模式的影响，政治教学普遍存在以下弊端：偏向理论教育，忽视学生实践能力的培养；说教色彩较浓，缺乏对学生辨析力的培养，使学生缺乏学习兴趣。教师台上讲得卖力，台下学生听得吃力，学生对政治学习兴趣不高，甚至产生厌学情绪，睡觉、玩手机的学生比比皆是。如何克服以上弊端，使课改真正落到实处？关键是将课堂气氛搞活，激发学生的兴趣。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”。 “以趣激学”，使学生乐学，才能调动学生的学习主动性，进而达到教与学的双赢。那么政治教师如何激发学生的学习兴趣呢？

一、巧设问题，激发兴趣

传统的教学模式是教师滔滔不绝地讲，学生没精打采地听，教师讲得累，口干舌燥，学生听得烦，昏昏欲睡。课堂上学生缺乏主动性，对教师的提问漠然待之。“学起于思，思源于疑，疑解于问”，当一个人弄清问题的欲望时，才能把自己的思维发动起来。思维因问题而发动，而深入，并以问题的最终解决为目的。所以教师在课堂中应巧设问题，给学生想象的时空，将学生的思维火花点燃。如在上《认识运动，把握规律》这一框题时，让学生看材料：“有个青年人夸下海口，亩产不到3万斤，就不结婚。”然后创设问题：材料中的青年是否能结婚？从哲学的角度看，他犯了怎样的错误？

再如，讲“意识能够正确反映客观事物”时，如此设问。兄弟俩到公园玩耍，向母亲诉说各自的观感。哥哥说：“那是一个美丽的地方，荆棘上面有鲜花。”弟弟说：“那地方一点不美，鲜花下面有荆棘。”为什么对同一事物兄弟俩竟会有不同的观感？如此巧设问题，就给学生造成悬念，引起学生注意，促使他们思考解决问题，从而激发他们的求知欲望。

二、引用成语、寓言激发兴趣

高中政治是一门理论性较强的学科，内容抽象难懂，在教学中常有一些知识让学生感到抽象枯燥。但如果教师能采用多种不同教学方法，别出心裁地进行教学，就会激起学生的学习兴趣。如在上“认识运动”时，可通过刻舟求剑的寓言导入，过渡到“运动是物质固有的根本属性”，这样就使抽象难懂的哲理立刻变得生动有趣。教师还可充分利用教材中的成语激发学生的兴趣。据统计，高一高二的教材里各设有26幅漫画图示，名人名言61个。教学中充分利用这些资料，能增强政治课的趣味性，调动学生学习的兴趣。

三、建立融洽师生关系，激发兴趣

据教育心理学的研究表明，相容友好的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。孔子说：“亲其师，信其道。”学生喜欢某位教师，自然就对其传授的课表现出浓厚的兴趣。因此，政治课教师要善于利用本学科优势，做学生的知心朋友，建立良好的师生关系，激发学生兴趣，顺利实现教学目标。别林斯基说：“爱是教育的工具和媒体，对孩子的信任是教育成功的保障。”教师对学生应倾注爱心，动之以情，晓之以理，用信任去感染、打动学生的心灵。人都需要赞美，变食指式教育为拇指式教育，更有利于提高学生的学习兴趣。课堂上学生表现得好给予表扬，说错也要鼓励，这样学生就会反思，师生就会产生和谐的共鸣，从而增进师生的情感交流，提高教学的实效性。如在学完“矛盾的普遍性”这一知识后，笔者要求学生把其中的要点背下来。有名学生注意力不集中，笔者走近他，没有批评，而是用期待的目光注视他：“相信你能在三分钟内把要点背下，对吧？”他桀骜不驯的目光顿时变成肯定的眼神，然后认真地背起书来。不出所料，三分钟后他就能背下了要点，笔者立即给他鼓励的掌声。在不断的鼓励下，他对政治产生了兴趣，成绩也渐渐好起来。

虽说引导学生学好政治课的途径和方法有很多，但教学过程中更应注意激发学生的学习兴趣，使学生的学习天赋得以发挥，这样的教学活动才能结出丰硕果实。