学会“二关注”,打造有效的小学双语课堂

摘 要：双语教学已经成为新课程改革的热点，并越来越多地进入小学校园。从学习方式、师生关系两方面，举例分析了小学双语教学的关注点，为有效双语课堂的建立提供一些参考性的建议。

关键词：小学双语教学；关注点；有效课堂

随着新一轮英语课程改革如火如荼地开展，双语教学以其“独特性”，如雨后春笋般涌现在广大小学校园里。美国著名教育理论家鲍斯顿曾给出全面的定义：“双语教学是对同一学生群体，运用两种语言进行各门学科的教学。”在我国主要是指用英语来教授音乐、物理、化学、美术等其他科目。由于小学双语教学往往缺乏系统的教材和教学法，所以，如何在“课”和“学生”上下足功夫，对于基本的课堂要素能关注好，关注对，以此打造有效双语课堂，改善教学效果，便显得至关重要。本文主要结合几则成功的教学案例，与同行分享一些零散的思考。

一、关注学习方式，耐心引导——“合作”和“探究”

【案例1】（由陈静老师提供）

陈老师在上五年级双语课“我有……我很幸运”时，一开始就把学生带入了“身体当铺”的情境。

T：We are in a magic world. 我是黑暗当铺的店长。Who wants to come here and pawn your body parts？Remember， you should use the curse such as “legs， legs， pawn， pawn， pawn”.

S1：（上台说咒语）Eyes，eyes，pawn，pawn，pawn.（教师随即用手绢蒙住学生的双眼）

T：You can’t use eyes anymore，but you can get what you want.

S1：I want to get your gift.

T：（把礼物给学生）Are you happy now？

S1：No...I can’t see.

（接下来又有几个学生上台体验了“失去”听力、嗅觉、双脚或双手的感觉。）

T：Boys and girls，if you want to get other things，you can go to different pawnshops. （班级又被分成不同的小组——“眼睛”当铺，“耳朵”当铺，“嘴巴”当铺等，学生可以自由体验，然后小组讨论汇报自己的感受和收获。）

【简要分析】

该案例中的学生不是老师的“应声虫”，没有被牵着走，而是一个个富有个性、充满活力的鲜活生命。他们积极地参与教师创设的“身体当铺”情境活动，通过小组合作和探究，身临其境地体验残疾人生活的不便，从而唤起内心对残疾人的怜悯和关怀之情。学生在宽松愉悦的学习环境中，尝试自主、合作和探究的主动型学习方式，使双语课堂变得真实有效，在解放自身兴趣和热情的同时，也为进一步发展学生积极思维和智慧提供了可能。

二、关注情感交流，真诚表达——“鼓励”和“爱心”

【案例2】

为了解决双语课堂的纪律问题，我想出了“鼓励盒子”的点子。在里面放上一些彩色句子卡片，比如“Nice work！”“Well done！”“I’m a super kid.”“ I can do it.”等。每当有学生主动参与课堂活动时，他就会成为“幸运听众”，可以从小盒子里抽取一张卡片，得到老师和其他同学的赞美。班上的小晨原来比较沉默寡言，喜欢在课上做些小动作。自从实施了“鼓励盒子”方法后，我发现小晨的学习兴趣有所提高，上课偶尔也会举手发言。我便不失时机地给予他鼓励，其他同学也主动用简单的英语称赞他。小晨变得自信和阳光了许多，下课总能看到他灿烂的笑容，上课也总能看到他端坐的身影和高举的双手了。

【简要分析】

师生关系是最重要的课堂关系，而有效的双语课堂更是离不开师生情感的积极交流和互动。如果教师崇尚Praise原则，注重营造宽松、愉快、和谐的课堂氛围，便可为师生良好情感关系的建立培育了一方“沃土”。案例中的“鼓励盒子”极大地调动了全班学习的热情，特别是为学困生创造了突破和实现自我的机会，让他们信心十足，乐于开口讲英语，乐于接受双语教学。所以，要想增强双语课堂的有效性，使学生更好地掌握知识和技能，就需要教师为学生创造一个愉快的学习空间，用真诚的“鼓励”和“爱心”与每一颗“童心”交流，让学生体验成功的喜悦，更好地促进学生的自我和全面发展。

阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就可以撬动整个地球。”而有效双语教学的“支点”就是双语课堂。要想使小学双语课堂变得有效起来，教师一定要严守这块阵地，多多关注“学习”和“交流”这两个要素，让学生得到更多运用英语进行听、说、读、写、想的机会，开阔眼界，完善思维，达到英语和母语共同协调发展的目标，最终具备在国际化社会中生存和发展的能力。