测绘成果在景观园林等设计领域的应用

摘要：本文以10年宏村测绘写生为依据，针对宏村测绘的初步成果，研究总结了宏村测绘对我们环艺专业学习的辅助效果，以及不足之处。其次，对于风景园林、景观、建筑教学而言， 通过第一现场的测绘与绘图实习，我们深刻地体会到景观园林的空间、材质、意境等， 这无疑也是我们进入专业设计极其重要的一个环节。

关键词：宏村；古建；测绘；风景园林；景观环境测绘

历来的古典美学家都把建筑列入艺术种类的首位。德国哲学家黑格尔说：“就存在或出现的次第来说，建筑也是一门最早的艺术。”它与绘画、雕塑一样，都有着鲜明的艺术形象，强烈的艺术感染力，独特的民族与时代风格，深刻的文化意蕴。微派建筑则以其科学的环境意识、精湛的建筑工艺、精巧的构思设计，在世界建筑艺术和建筑文化史上独树一帜。

在西方传统建筑教育中，古建筑测绘一直占有重要位置。例如，文艺复兴时期的建筑大师曾倡导“测绘经典建筑就是向古代大师学习”；巴黎美术学院中专设“罗马大奖”用于资助那些表现优异的学生，让他们到罗马测绘古迹遗址。我国现代建筑教育的先驱和泰斗梁思成更是亲自实践，并在一期文章结尾处特别指出：“以测量绘图摄影各法将各种典型建筑实物作有系统秩序的记录是必须速成的。因为古物的命运在危险中，调查同破坏力量正好像在竞赛。多多采访实例，一方面可以作学术的研究，一方面也可以促成社会保护……研究实物的主要目的则是分析及比较冷静的探讨其工程艺术价值，与历代作风手法的演变。知己知彼，温故知新，已有科学技术的建筑师增加了本国的学识及趣味，他们的创造力量自然会在不自觉中雄厚起来。这便是研究中国建筑的最大意义。” 时至今日，这段话仍然有现实意义。此言仍然可成为建筑教育和科研活动的历史使命，也是许多院校开设《古建测绘》课程的一个主要目的。这门课程作为建筑教育中的实践环节，在认识体验建筑、培养基本绘图技能等方面的作用颇大，故而受到教师与学生普遍的重视。

2010年，我校对安徽宏村进行了为期两周的实习写生，其中也包括古建筑测绘。在测绘之前，我们各个小分组进行走访和现场摸底普查，在此基础上进行资料的统计再筛选整理。同学们四处走访，现场实地测绘。后期，各个小分队又采用CAD、SketchUp等软件进行图纸绘制、三维建模等将测绘成果立于纸面。

说到测绘的最终目的，虽然古建在当初建造时是因地制宜、灵活多变的，但根据宏村古建的现状并结合同学整理出来的测绘成果，完全可以为之后的古建模型制作与复原古建原貌提供充分的根据，当然对宏村现有古建进行修缮和保护是没有问题的。古建筑的测绘与保护是连在一起的，只有测绘与保护同行方是对传统建筑的真正保护。当然，测绘的重大意义不仅仅只停留在对测绘物体本身的保护上，想象一下，如果没有精确的测量，能有宏村古建筑群整体规划的有效实施吗？当然不能。在现代社会，测绘是一种发展的手段，是一种极有意义的规划整理活动，是一种正确的社会生活方式。

测绘即对自然地理要素或者地表人工设施的形状、大小、空间位置及其属性等进行测定、采集、表述以及对获取的数据、信息、成果进行处理和提供的活动。测绘学主要研究对象是地球及其表面形态，在发展中形成了包括大地测量学、地图制图学、摄影测量学等多个分支学科。

所以，看似陌生的一个专业名词，但却是和我们日常生活紧密相关的。小到目测距离，判断方向的日常生活经验，大到国家建设，武器制导的重要科技手段，无一不与测绘联系紧密。在中国，测绘古已有之，从最早记载地理山川河流的甲骨文，到师从意大利传教士而最早传播西方测绘术的徐光启，再到完成了古代中国最大规模地图测绘的清朝康熙皇帝，测绘对中国社会发展带来的影响毋庸置疑。再比如，如果没有测绘提供大地基准，卫星就无法发射，“神舟”上天、“嫦娥”奔月那更是妄想；两国边界有争端，你不懂边界勘测，神圣的国土就可能神不知鬼不觉地被别人占领；打仗的时候，指挥员不能没有地图，现代远程武器的制导更离不开相关数据支持；要找矿产得有地形图，航空重力测量还能为其提供相关依据――测绘在我们身边做了这么多事，你难道没有觉察到吗？

如前所述，测绘对现代生活影响重大，对我们的专业学习亦是有着举足轻重的作用。众所周知，风景园林景观规划设计是风景园林景观专业的核心，而这创造性设计技能的训练基础，则是本专业的“临摹” 与“写生”―景观环境测绘。这一点对于小尺度的园林景观设计―如公园设计、广场设计等体现得更加充分。通过对建成环境第一现场的“临摹”、“写生”，对于理解景观环境的基本尺度、材质、空间限定、意境等有难以替代的作用。风景园林通过“测”，进行现场勘探、尺度把握、材料认识、空间理解、园林植被认知等，并以“绘”制成图的过程来进行专业设计图纸的表达、基本绘图技能提高的训练等。与美术、书法专业不同，对于风景园林景观专业而言，测绘更强调工程性、尺度准确性，这也是本专业的基本素养和要求。

目前我们景观园林专业的同学中有好多都过早的进行计算机绘图而忽视了手绘测绘能力的培养，这是不对的。因为手绘是表达设计初步思想最直接有效的方式，所以在园林测绘中采用测草――仪草――机绘顺序进行、缺一不可的方式可以较好地解决这一问题。

说到景观园林环境测绘，它源于建筑测绘，但又与其有所区别。首先是测绘对象重点的不同，景观园林环境测绘强调景观园林环境空间，而建筑测绘则是以建筑单体为重心；其次在图纸表达方面的不同，景观园林环境测绘着重整体环境的搭配、植物形态的刻画、地形与材质的细节表达等，而建筑测绘则强调图纸的层次，平、立、剖面对应的逻辑性，构件与大样的精确性等；另外，景观园林环境测绘对于时间更具有敏感性，如树木群落、水位等的变化，均在景观环境测绘中作为重要内容进行表达，更进一步地讲，这种群落演化记录正是景观园林环境测绘的重要特征之一。

景观环境测绘的目标除了“整体空间的理解、景观元素的认识、测与绘技巧熟悉和提高”三个层面之外，还有培养我们对于景观园林环境历史背景的深入理解能力。测绘对象不全是精华，不少情况下也存在目前看来的设计缺陷，其实均有其时代背景。这也正是实践课程与理论课程的重要区别。我们可以通过自我提问：比如对于改善当前环境的建议等，可以方便我们更好地加深对设计的理解。

参考文献：

[1] 王其亨，吴葱，白成军.古建筑测绘[M].北京：中国建筑工业出版社，2006.

[2] 林源.古建筑测绘学[M].北京：中国建筑工业出版社，2003.

[3] 赵殿甲.普通测量[M].北京：中国建筑工业出版社，1987.

[4] 刘悦来，戴代新，王敏.园林景观环境测绘教学的意义与方法[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2007（12）.