中职学校学生厌学现象原因及对策分析

【摘要】目前，中职学校学生的厌学情况普遍存在，导致人才培养质量下降，从而严重影响了学生的就业前景，也制约着中职学校的健康发展。为此，笔者从自己的亲身经历入手，从学生自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素四个方面进行分析，提出了相应的解决对策。

【关键词】中职生 厌学 原因 对策

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0192-02

近几年来，我国中等职业教育获得了蓬勃的发展。现在的中职学校的学生在校人数已经占据了高中阶段教育的“半壁江山”。但是，由于种种原因，中等职业教育的发展还存在着许多不如人意的地方，其中部分中职学生中存在着比较严重的厌学问题，直接影响着学生的学习成绩及个人发展。因此，有必要对中等职业学校学生厌学现象进行研究，本文所指的厌学是“校园里一种厌恶学习的行为及其所形成的风气”。

一、中职学校学生厌学的原因分析

职校学生厌学原因是复杂的，本人通过查阅文献以及结合这几年教学的亲身经历，发现造成中职学校学生厌学的原因可以分为以下几个方面。

1.学生自身方面的因素

（1）学生自身基础差

由于中职生文化基础较差，造成现在普遍存在“教师难教，学生厌学”的现象。中职教师普遍反映学生难教，难以开展正常的教学活动，如英语教学还得从认字母、识音标开始，很难完成教学计划。

（2）学生自卑心理严重

由于受普高热的影响，很多中职生认为只有升入普通高中，才是优秀学生，进入中等职业学校，就是“末等公民”。消极的自我暗示使学生的自卑心理深入内心，并不断扩大，以致丧失信心和勇气。

（3）学生学习目标不明确

多数中等职业没有明确的学习目标，也就导致其在学校做一些与学习无关的事情，长此以往，根本没有心思去学习。

2.家庭方面的因素

（1）父母的人生观与价值观

家庭教育与学校教育有明显的不同，它不像学校教育有特定的课堂和教科书，而是通过各种家庭活动来进行的，如果父母的言行失误，必然会对学生的厌学起到潜移默化的负面作用。

（2）父母对孩子的期望值

现代研究表明，孩子能力的发展、学业成就高低与父母的期望值成正比。父母对子女要求或期望值较高，同时在子女成功时给予鼓励，失败时给予惩罚，则子女的成就动机就较高；反之父母对子女要求较低，期望值较低，则子女的成就动机相对也低。有些家长忙于生意，对子女的学业不闻不问，期望值很低，这对学生的厌学行为也产生了一定的影响。

3.学校方面的因素

（1）教学理念落后

近几年，中职学校的办学层次、办学规模都发生了很大的变化，但是，在实际的教学中，多数教师的教学思想、教学理念仍然停留在传统的教育、教学模式上，习惯于讲授系统的理论知识，忽略了实际岗位能力的培养，学生不能正确认识学习与知识、知识与能力的关系，进而产生厌学情绪。

（2）教学方法存在不足

中职学校的教育目标是培养有知识、有技术的生产一线工人，因此，学生十分重视实践，渴望不断提高自己的综合能力。但是实际中，教师的教学方法陈旧，中职学校的教育教学主流还未脱离传统的教学模式，课程设置和教学内容脱离实际需要，学生的自主学习能力、实践操作能力得不到提高，学生领悟不到所学专业的特点，引不起学生的兴趣，因而产生厌学情绪。

（3）约束机制不力

招生就业的严峻形势使中职学校生源质量逐年下降，学校的生存与发展又要求不流失生源，如果严格按照各项管理制度来执行学生管理，将会有大批学生被开除。这些矛盾使得教学管理缺乏应有的约束机制。加上中职学校升学压力较小，学生在学习过程中缺乏竞争力，学风不够浓厚，学生厌学不足为怪。

4.社会方面的因素

（1）中等职业教育建设和发展规模相对滞后

当前，中等职业学校布局分散、规模小、质量差、效益低。中等职业学校与普通高中相比，无论硬件还是软件都有较大的差距，特别是职业高中大多由规模较小、办学有困难的“麻雀学校”改办而成，中等职教经费投入不足是制约中职学校发展的关键因素。

（2）社会价值取向的负面影响

在当今社会“拜金”思潮的影响下，中职学生不可避免地受到冲击，一部分学生的学习动机不明确，学习志向产生偏差。尤其是独生子女受到更多的家庭溺爱，很少经历挫折和磨难，享乐主义观念严重，部分学生的人生观已发生严重偏差，产生厌学行为在所难免。

二、中职学校学生厌学问题的对策

纠正和克服中等职业学校学生厌学现象，是一项综合系统工程，也是一项长期而艰苦的工作。这项工作涉及面很多，需要学校、社会有关部门、学生本人及其家庭的共同努力。

1.社会对中职学生的关注度显得尤为重要

中职学校这几年的扩招，成绩固然显著，但众所周知，这些进入中职学校的学生，大多是因为这样那样的原因而无法到家长期望的高中就读，相当一部分学生还是老师头疼的对象。而这部分人，又恰恰是被社会关注所遗忘的。在很多场合，中职学生家长一说起自己的孩子上中职就在别人面前抬不起头，而一些人对中职生不屑一顾，让孩子们很受伤害。因此，部分学生就会感到自己是被这个社会所遗弃的多余的人，得不到社会的认可，认为自己没有了前途与希望，久而久之自然就会产生厌学心理，无心向学甚至自暴自弃，也自然会生出违纪甚至违法的诸多事端。因此，整个社会应当给予中职学生更多的关注、关爱，多通过各种渠道大力宣扬中职技能人才在社会的地位及影响，形成一种良好的氛围，让孩子们看到自己存在的重要性，看到自己的人生价值，看到自己的前途与希望，从而增强自信心。

2.家长在中职学生顺利成长中应当扮演重要角色

家长是孩子的第一任老师。中职学生的家长应该反思一下，平时关心孩子花了多少心思，怎样去花心思，方法是否对路。在义务教育阶段，一些家长一味对孩子提出过多过高的要求，只要孩子的学习成绩上去了，孩子就是要天上的星星，做父母的也会想方设法去满足。倘若孩子的成绩不理想，甚至逐步退步，或者一有违纪现象出现，便不分青红皂白动辄非打即骂，大有恨铁不成钢的心理。而一旦无可奈何地送进职校，就感到孩子并无前途可言，于是只好听之任之。孩子一旦被父母诸如此类情绪所感染，哪有不破罐破摔的道理？此类家长如要教育好孩子，一定要从调整自身的心态开始，要明白读大学并非人生唯一出路，读中职学技能将来也有出息，也会成才。关心孩子的成绩固然无可厚非，但更应该多关注孩子的心理，多与他们沟通是行之有效的办法。时代呈现多元化的格局，也影响着年轻人的生活方式，从而形成自己的思想特点，有自己的价值判断，老师和家长不能简单地把自己的观念或行为准则运用到他们身上，而应该改变方式，尝试以平等的角度与孩子进行对话，让孩子真切感到自己被尊重，真切感受到来自大人们的关爱。

3.学校要想方设法加大对学生的管理力度

目前，一些中职学校厌学逃学、违纪违法的情况严重。随着形势的不断变化，探索新的行之有效的中职学生管理方式确实迫在眉睫。有些学校仍然采取以往那种学生自我管理的方式实践证明已经行不通了。发挥学生会、团委干部的管理作用固然重要，但问题是，这些学生干部本身也是被管理对象。

老师可以通过传、帮、带的方式使他们逐渐成长、成熟，但一味依赖于他们进行管理往往效果差强人意甚至还会适得其反。而一些学校动辄对厌学逃学旷课违纪的学生开除或者勒令退学，似乎一了百了，但这些被开除或被勒退的学生与社会上的小混混打成一片后，往往又伺机返回校园成为捣乱学校的主角等。笔者认为，学校的全方位管理的强化对学生管理的加强起着举足轻重的作用：大量的教学以实操为主，既培养了学生的动手能力，又激发了学生的学习兴趣，也能避免学生在课堂上昏昏欲睡；就业工作的加强，让学生对毕业后的去向看得见并摸得着，从而学习也有了既定目标；做好学生的后勤服务包括食宿、求医问药让学生有家的归属感；开展各种形式的文娱体育活动，如运动、歌唱、演讲、写作，甚至舞蹈、瑜珈练习，既能锻炼学生的体质、口才、交际能力等，又能让他们感到校园生活充实，最重要的是陶冶了他们的性情，提高综合素质；常抓不懈的法纪宣传教育以及对症下药的心理辅导，能引导学生远离畸形心理形成积极向上的良好人格。所有这些，再配合学生管理的各项措施加以实施，大部分学生的厌学、逃学甚至违纪违法的现象不是可以有效减少直至杜绝吗？

中职学校是培养生产一线工人的摇篮，职业学校学生的素质决定我国未来工业发展水平的高低，因此，解决中职学生的厌学行为是一项十分紧迫的任务。中职学校必须从学生的实际情况出发，制定相应的对策，既要关注学生自身的问题，又要考虑家庭、学校、社会等外在因素，为切实提高职业学校的教育教学水平做出积极贡献。

参考文献：

[1]王才雯.湖北省中职生厌学情况调查及对策研究[D].湖北工业大学，2011

[2]许云蜀.中专生厌学现状、原因及对策研究[D].云南师范大学，2006

[3]邓家金.部分农村中学生厌学化学原因分析及应对策略[D].华中师范大学，2007

[4]贺国龙.中专生厌学现象分析及对策研究[D].西北师范大学，2003

[5]高利兵.中学生厌学的归因与矫治[J].教育科学研究.2004（07）