这样上课也精彩

当前基础教育改革的主要任务是课程改革，思想品德课课程的改革，给广大的思想品德课教师提出了新的挑战。如何上好思想品德课，更好地达到课改的关键目标，是思想品德课教师重点关注与研究的问题，而且是永恒的话题。“教学有法，教无定法，贵在得法”，在教学实践中，我这样上课，使课堂教学更显精彩，牢牢吸引着学生，达到很好的教学教育效果。下面我针对课改后思想品德课课堂教学方法略抒浅见。

一、轻声细语聊聊天

聊天是人与人之间交流、沟通情感的重要途径之一，许多教师都在课堂上使用聊天教学方法，而我是这样运用聊天式教学方法的：一天早上我刚到校，一位男生就在车棚里等着，说想和我聊聊，我把他带到了谈话室。他说：“老师我很喜欢上你的课，可我为什么感受不到父母对子女爱的伟大？”我刚接班不久，因而对他和他的家庭都不了解，于是我就轻声细语地和他拉起家常，从聊他自己到聊他父母，一聊就是一节课，最后他高高兴兴地离开了谈话室。

和这位男生聊天后，我决定要在与学生们聊天中，完成《我与父母交朋友》这一课的教学任务。首先，我设计聊天的话题是“我和我的父母”。其次，我设计聊天的步骤为两步：第一步是生生聊天，好朋友坐在一起围绕所定话题聊天，并要求组长做记录，老师则走近小组注意收集与课本观点有关的话题。第二步是师生聊天，由老师有目的地把收集到的一些与课本观点有关的话题，提出来在课堂上一起聊。这一聊就聊出了父母望子成龙的心愿，聊出了子女与父母的代沟所在，聊出了子女渴望父母理解的呼声，聊出了和睦家庭的幸福所在，聊出了子女与父母交流沟通的方法，等等。这样的聊天没有表演，没有激情，也并不热闹，一直都是轻声细语地实话实聊，可聊的话题贴近了学生的实际和生活，怎能不打动学生？可见，根据课本内容和课标要求，恰如其分地实施聊天式的教学，也能有意想不到的效果。

二、款款情诗抒情怀

深情款款、优美悦耳的诗句，能抒感，陶冶情操，以情动人，产生共鸣。在讲授《男生・女生》这个教学内容时，我把诗朗诵的环节贯穿课堂教学的始终，让学生们在朗朗悦耳的诗句中受到感染和领悟道理，达到教育教学的目的。首先，在一首优美的配乐诗《男孩・女孩》的感召下，学生的心被拉拢到课堂上来，从而自然地引出了男女生各自的优点，再穿插其他教学方法导出男女生交往的好处和恰当方式。其次，运用不同的方式，让学生朗读课本相关链接的诗词，再穿插朗诵《青春期不是播种爱情的季节》、《偶然》、《妙龄时光》这几首诗，使学生在这浓情蜜意的意境中领悟青春期的烦恼、苦涩和美丽，从而更好地把握青春，把握情感。在讲授《老师伴我成长》时，我满怀深情地朗诵自创的诗《你虽调皮却可爱》，一石激起千层浪，学生也深情款款地读着一首首颂扬老师的诗词，各自用诗句表达自己对老师的尊重和关爱，师生之间的情感在这诗意中融洽在一起，产生了共鸣，这样的效果是不言而喻的。

三、美妙音乐诱动机

教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”事实证明，教师把音乐引进课堂会让课堂教学增色不少，达到更妙更好的效果。因为，美妙悦耳的音乐，悠扬雄亮的歌唱，具有无形的感染力，能激感，愉悦身心，营造和谐、融洽、轻松愉快的氛围，激起学生学习的浓厚兴趣，诱发学生学习的动机，从而高效轻松地投入学习。如在讲授《同学朋友》教学内容时，一首情意绵绵《同桌的你》激发了学生的满腔热情，一首《朋友》则掀起了学生学习的高潮，学生在这样愉快轻松的情景中学习，能产生余音绕梁、回味无穷的功效。在《友好交往礼为先》的教学中，《礼貌歌》和《歌声与微笑》温馨优美的旋律在课堂中感染着学生的言行，引导学生发现和感受思想品德课中所蕴含的美和可贵的品质，从而塑造美的品行，教学的效果就水到渠成。

四、自编自演亲体验

表演式是思想品德活动课常用的教学方式之一，是让学生根据教材的内容特点和实际生活中存在的问题，自编自演某个情节、某个片段、某个情境的教学方式。通过自编自演亲身体验某种情境和生活，在体验的过程中，学生在不知不觉地学习了知识的同时又受到了教育和启迪，锻炼了各种能力，提高了综合素质。如在讲授《享受健康的网络交往》时，我指导学生编排了两个版本的小品：《我和网友有个约会》，展示了网络交往中虚伪、阴暗和文明、友善的一面，让学生再一次体验网络的“利”与“弊”，从而引导学生提高防范意识和抗诱惑力等，也引导学生遵守网络文明公约，做到文明上网，做一个品德高尚的网民。在学习《人人享有人格尊严》和《尊重和维护隐私》两个教学内容时，则有目的地指导学生自编自演在日常学习和生活中所出现的一些侵权情境，让学生在亲临其境的场面中受到教育，从而学会尊重维护他人和自己的人格尊严和隐私权。毋容置疑，这样的课堂教学更有效。

五、实例探究促创新

实例探究教学法，是指在教师的精心策划和指导下，根据教学内容和学生的实际，通过课内外活动方式，组织学生运用课本所学知识对现实生活中的一些真实案例进行自主性、探究性、合作性学习。这种教学方式能有效地提高学生分析、解决实际问题的能力，培养学生的创新能力。需要注意的是所选取的实例要有针对性、趣味性和时政性，实例可以由教师自己精选，也可以让学生在课外收集整理。如在学习《消费者权益》这一课时，我把学生分成若干小组，布置学生以小组为单位完成其中一项任务：一是收集最近发生的侵犯消费者合法权益的真实事例，并根据事例设计相关的问题；二是对身边的亲朋好友进行采访调查：是否曾买到假冒伪劣产品，当时怎么处理？我还挑选了一些有代表性的实例并作恰当的修改，上课时让学生展示自己的杰作，并组织学生讨论交流，我则画龙点睛地点拨。学生在实例探究的过程中提高了各方面的能力，并提出了一些质疑，促进了自身创新能力的提高，也培养了良好的学习习惯和合作精神。

“教学有法，教无定法，贵在得法”，让我们以此共勉，在教学的实践中不断探索、创新，为培养高素质的人才尽一点绵薄之力。