这样爱学生

“不要不在意我捡到的一元钱。”这句话出自一个小学五年级学生的口。他对我说：“上周星期三，我在操场上捡到一元钱，并立即交给了我的班主任。上课铃响了，班主任走进教室对着全班同学问：‘谁掉了钱？’没人回答，到现在还搁着。班主任既没批评我，也没表扬我，我就在想：我做得对吗？”请班主任同志们不要忽略班上的小事。“对学生的爱就要爱到细节，爱得具体。”

苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”爱学生就要学会认识学生、组织学生、评价学生。

一、认识学生

首先，了解和掌握每一个学生的特长。全面发展只是总体要求，不可能每一个学生都做到，我们的教育对个体而言，应该是“力促多方面发展，充分培养特长”。我通过多年班主任工作认为：“个体特长的发挥，是班级活力的源泉，是班级质量的源泉。”

其次，全面系统地了解和掌握班上的学生情况。一是了解学生干部，培养好自己的小助手。随时随地知道他们的所想、所为，看他们是否按计划和要求完成了管理工作任务。二是了解表现优异的学生，要让他们在班干部的带动下，发挥模范作用。三是了解班上表现相对较差的后进生和学困生，随时为他们寻找进步的路径和克服困难的学习方法。四是了解学生与学生之间的情况，全面把握影响学生学习的各个方面的因素。五是横纵比较分析，了解学生的各方面情况。既要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。六是了解学生的心理发展水平及差异。因为少年儿童正处在生理和心理发展的关键时期，可塑性特别大，他们最容易受外界的影响，出现一些意想不到的问题。因此，必须经常了解、观察、分析自己班上的学生，了解到学生的真实情况，从实际情况出发，因材施教。

二、组织学生

良好的班集体只有在开展好各种活动中才能得以巩固和提高，学生的个性特长才能得以正常发挥和发展。组织学生开展好班级集体活动必须做好以下几方面工作。

首先，活动开展之前，班主任必须做好周密的计划，合理地安排活动的内容和进程，体现本次活动的目的、意义和特点。对各种突发事件，必须进行充分的估计和预防。

其次，进行班集体民主协商，让全体师生明确本次活动的目的、意义和特点。在开展活动之中，能使每一个学生都能积极主动地参与，并能承担一定的角色，表现出自己某些才能。

再次，在实际的操作阶段，使每一个学生都知道自己在活动中应该做什么，在活动中所处的地位。体会到集体合作的力量，认识到人类很多事情，单靠个人力量是远远不够的。

最后，注重活动的分享。活动结束时，要由学生进行分享发言；接着，班主任对活动进行全面的总结。激励好的方面和找出存在的问题，以便下次活动改进。

三、评价学生

小学生非常重视班主任对自己的看法，公正地评价，用适度的语言多表彰，才能收到良好的教育效果。

有心理学家认为：“孩子小的时候，如果有人经常说他好，他会一天天变得越来越好，如果老是听人说自己不好，他就会变得越来越差。”又有人说：“好孩子是夸出来。”我相信这样的说法。

因此，每当对学生在德、智、体、美、劳等方面做全面的概括性书面评价时，一定要慎重，因为每一个学生不可能样样都好，能有一两项突出都值得庆兴。为此，班主任必须在平时注意积累每一个学生的表现材料。写评语时，一定要实事求是，不能胡编乱造，要抓住主要问题，有针对性，能真正反映学生的全面表现，充分肯定其进步，以表扬为主，在激励中，指出他们主要的缺点，指明还需努力的方向。

（作者单位：重庆市黔江区阿蓬江镇中心小学）