新课改环境下高中历史课堂活动化教学浅探

摘 要：在新课改下，根据实施素质教育的要求，在高中历史教学中一定要培养学生勇于创造、善于实践、独立思考、自主学习的精神。因此，教师在高中历史教学中要实施活动化的教学方式。

关键词：新课改；高中历史；活动化教学

历史活动化教学具有探究性、自主性、体验性、创造性、教育性的特点。高中历史活动化教学通过活动来提高学生的综合素质，它的切入点是教学实践，这种教学方式能够调动学生的学习积极性与主动性，引导学生自主探究，主动实践，进而让学生对高中历史课程充满兴趣，且在实践活动当中进一步提高自己建构历史知识的能力。

一、活动化课堂教学要求教师具备开放性的文化素养

高中历史活动化教学具有开放性的特点，这就需要教师具备开放性的文化素养。教师要想具备开放性的文化素养，首先，要具备学习型的教师思想。高中历史活动化教学的知识与方式是不断发生变化的，这就需要教师去掌握更加丰富的知识与教学方式。教师不但要学习历史学科的知识，而且还需要学习其他学科的知识。教师要想在教学课堂上表现得更加出色，就一定要加强学习，坚持终身学习的理念。其次，实施教学合作。合作学习作为一种重要的学习方式，也需要教师实施教学合作，毕竟教师自身的力量是非常有限的。教师在教学合作当中不但能够有效地协调教师间的关系，而且可以让教师变得更加熟练，做到游刃有余。最后，与社会的发展相协调。教师做到与社会的发展相协调，就需要更新教育思想，紧跟时展的潮流。比如，历史教师和政治教师加强合作，以更加全面地把握一些经济、政治形势，同时需要和计算机教师加强合作，以学会制作多媒体教学课件，还需要多多接触社会等，这都有助于教师知识的不断更新。

二、活动化课堂教学要兼顾好教学过程中重点和全面的关系

教师在高中历史活动化教学的过程中，需要做到有所为与有所不为，不需要插手的时候就放手。在传统意义上的高中历史教学模式当中，教师全面地掌控学生，学生是缺少自主性的，高中历史活动化教学也是这样的。那么在高中历史活动化教学中是否还要求教师加以控制呢？在高中历史活动化教学中，教师对学生的控制主要是在宏观上把握教学，倘若教师不能够在宏观上把握课堂教学，那么就有可能使活动化教学失去控制。教师在活动化教学中，首先向学生讲明白活动化教学的目的、活动的过程、活动的任务，以及在活动化教学中学生需要注意的哪些事项等。然而，当学生在进行具体的学习活动的过程中，教师需要进行有效的控制。不然的话，活动化教学就失去了应有的特点与作用。比如，教师在活动化教学的过程中，控制的重点不是纪律，而是需要不断地调动学生的学习兴趣与激发学生的合作意识，教师一定不要本末倒置。

三、活动化课堂教学要注意选择恰当的课堂教学活动方式

真正的教育，应该是“人与人的主体间灵魂交流的活动”，是师生间实现真正的“精神沟通、人格教育”。在活动化教学课堂中，应选择恰当的教学活动方式，着眼于形成学生的主体意识，注重形成学生的独立人格，开发学生内在的潜能和创造性。要使学生的一切活动都达到最佳效果，教师应以自己的思维调动、诱导学生的思维，让学生学得积极主动、生动活泼，而不是教师的思维限制学生的思维，使学生学得被动、呆板。伟大的教育家陶行知曾提出，在教学活动中应做到“六大解放”：“解放大脑”，让学生想一想；“解放双手”，让学生动一动；“解放眼睛”，让学生看一看；“解放嘴巴”，让学生说一说；“解放时间”，让学生消化吸收；“解放空间”，扩大学生的活动领域。

总而言之，高中历史活动化教学的目的是为了提高学生的探究、合作、自主学习的能力，促进学生的全面发展。伴随着新课改的进一步深入，高中历史活动化教学的策略也要发生一些改变，进而促进高中历史教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]戴黎.新课改理念下的高中历史教学策略研究[J].现代阅读：教育版，2012（17）.

[2]奚含英.数学教学活动方式与学生主体性的发展.中学教学参考：理科版，2010（11）.

（作者单位 广西壮族自治区梧州高级中学）