小学科学实验室效能利用策略研究

摘 要:实验室的利用状况直接影响着小学科学教学的质量,如何将实验室利用得最充分是我们面临的重要课题。本文针对小学科学实验室开放时间短、利用效率低、人员短缺等问题,选择实验室效能利用策略研究为突破口,通过时间、空间、设备、人员的合理安排、布局,使实验室成为培养具有自主动手能力、具有创新意识人才的重要场所,为小学科学实验室效能利用探索一条途径。

关键词:实验室 效能利用 策略研究

随着新课程改革的全面实施,教学过程中更倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手,因此,实验室的利用状况直接影响着小学科学教学的质量。但实验室的管理和利用现状不尽如人意。本文简要分析实验室使用过程中存在的问题,并就实验室的效能利用进行了初步的探索。

一、当前实验室利用存在的问题

1.受到实验室人员、管理、机制等限制,实验室开放的时间短,功能性较单一

实验室基本上只对实验课开放,学生进行课后拓展实验或其他学科需要实验验证时,无法进行。

2.实验室的空间布局固定、器材摆放整齐有序,但缺少生机和灵活性

如标本、模型大多锁在橱柜里,成为摆设,学生只能看、不能动;实验室每天都是相同的课桌、墙壁,缺少变化和生机。

3.科学教师既是任课教师也是实验室管理员

科学课程要求教师带领学生开展各种活动,需要为学生准备大量活动器材和实物材料,自制教具学具;科学教师一般还要负责管理科学教室、科学实验室及教学仪器,这需占用大量时间和精力。因此,在实验室管理方面,明显人员短缺、精力不足。

二、解决措施

1.时间方面

把单一功能的实验室改造成为多种学科服务的基地。实验室实行全天候开放,使用实验室的教师担负主要责任,科学教师负责协调,只要时间不冲突,实验室可以为语文、数学、英语等其他课程中涉及自然科学的内容或学生课外科技兴趣活动小组服务,充分利用实验室。

2.空间方面

实验室的座位布置成“讨论式”,几个学生一组,共同围着一张多边形桌子,这样更有利于学生的交流合作,充分发挥学生的主体作用。实验室摆放的模型、标本附上相应的说明,让学生在观察时能了解其特点、功能等知识。

实验室的墙壁上设置一些可更换的游戏挂图,如“测试盲点”“请你搭建一个最结实的支架”“找不同”等,让学生在玩乐中引发探究科学的兴趣。另外,还可以设置问题专栏,让学生将实验活动或日常生活中遇到的难题或疑问写在问题栏上,向同学或老师征求答案,加强学习的互动性。

实验室设置学生自我展示的平台,如在通风、见光的地方摆放一些学生栽种的花草,在墙边的橱窗定期展示学生收集的资料、制作的标本,以及小发明、小制作等。

3.设备方面

加强和改进实验室装备,如电脑、音响、投影仪、电子白板等现代化教学仪器的配置和使用将大大优化教学设备,提高教学效果。传统的课堂对话和独白往往显得苍白无力,而电脑、音响、投影所带来的视觉和听觉的冲击,会带给学生一种身临其境的体验,学习过程也将变得生动而有趣。

及时更换或添加与教材配套、与生活贴近的实验器材。实验器材是为教学服务的,但是现有的仪器设备并不能完全满足探究教学的要求。一方面,需要对原有的仪器进行改造,设计和开发一些新的实验器件;另一方面,探究性学习要求提供的活动更贴近学生的生活,因此要开发多种形式的实验资源。

4.人力方面

要保证科学课教师有足够的时间和良好的精神状态做好教学及辅导工作。学校领导应充分认识科学教师工作的重要性,应在排课、进修、工资待遇、职称评定等方面与其他学科同等对待。

教师应积极提高自身的管理素质,消化吸收多所名校经验,广泛听取学生意见,多参加实验室管理培训,按照教师引导、学生参与的方式来管理实验室。每班选定几名认真的学生轮流到实验室,负责清洁、整理、维护等工作。学生参与了实验室的管理,既减轻了教师的工作强度,又锻炼了学生的动手能力。

三、取得的实效

1.改变了教学观念

实验室的效能利用的讨论过程,本身对教学的理念及如何培养学生的科学精神和创新意识等方面起到了积极的作用。在此期间,我校《科学实验室效能利用策略研究》成功申报“十一五”全国教育技术研究规划2006年度专项课题《中小学教育装备效益研究》的子课题,并在中央电化教育馆立项。

2.提高了实验室开放的效率

实验室从粗犷到相对完善的一年内,除完成了常规的小学科学教学、实验外,还成了校科技社团的活动基地,其他各科教学的辅助场所。

3.激发了师生的积极性

通过实验室空间、设备的优化,管理中增加学生的参与,教师教学和管理水平越来越高,学生完成实验的热情逐步高涨。

总之,在新课程改革的大背景下,如何实现实验室的效能利用,从而为培养学生动手能力、科学意识和创新精神提供保障,是每一个实验室工作者所面临的重大课题。

参考文献:

[1]张高明.实验室体制改革与探索[J].实验技术与管理.2001.18:(1)1~3.

[2]忠等.加强实验室工作粒度,培养高素质创新人才[J].实验技术与管理, 2001.(3):79~82.

作者单位:深圳市南山区海滨实验小学