浅析开放式阅读的积极作用

【摘 要】阅读能力是衡量学生英语学习综合能力的有效手段。在本文中，作者试图打破传统的英语教学模式，将开放式阅读理念引入初中英语教学中，并基于大量的教学实践经验，将开放式阅读对于初中英语教学的积极作用做出了详细归纳和探讨。

【关键词】初中英语；开放式阅读；课堂互动

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0078-02

初中英语在学生一生的英语学习中起着至关重要的启蒙作用，跟小学的纯粹启蒙式教学不同，初中英语不仅涉及词汇量的拓展，基本表达方式的操练，还涉及时态、语态、句法等知识点，对日后高中、大学的英语学习起到奠基作用。因此，身为初中英语教师，笔者深感责任重大。同时，根据近年来国家新课程标准的修订，阅读能力的训练被放在了空前重要的位置上，结合这一前沿趋势，以及这些年来我国英语教学事业的发展方向， 阅读能力的培养和训练无疑将成为初中英语教学的重头戏。

一、开放式阅读的意义

根据国家新课程标准的指导，在初中英语能力的考核中，阅读所占的比例越来越大，阅读能力的培养效果直接关系到学生对于英语这门语言的思维水平。并且，良好的阅读能力也为学生日后的英语书面表达能力奠定了坚实的基础。

故而身为教学一线工作者，笔者深感责任重大，除了多年来积累的传统教学方法，还应推陈出新，引入开放式阅读的教学方法，从而为学生缔造更优秀的阅读条件和阅读方法，以求更有效地培养学生的阅读兴趣和对英语的领悟能力，从整体上促进学生的创新能力和思维能力。在下文中，笔者将对如何实施开放式英语阅读教学进行详细探讨。

二、开放式阅读的基本方法

1. 通过课堂互动的方式强化学生的主动参与意识

传统的英语课堂多以老师在讲台上讲，学生在座位上听的方式为主，课堂效率和质量十分有限。因此，教师需要通过互动的方式增加学生对授课内容的注意。例如，教师可以多组织分组探讨，设置一些有争议的选项，让学生分两派来讨论文中一些不易理解的地方。

教师在这个环节中，仅以裁判的方式让学生投入到这样一场有竞争性质的活动中去，而不是直接给出最终的答案。这样一来，学生就会充分发挥自己的想象力和思考力，去探寻阅读内容的实质，其对于英语的思悟能力就在这个过程中得到了无形的提高，经过一段时间的积累，不仅阅读能力，整个英语的综合理解能力都将得到升华。

2. 通过情境再现地方式深化学生对阅读内容的理解

在课堂上，教师可以通过制作课件、播放PPT的手段加强授课内容的趣味性以及学生参与课堂的积极性，同时教师还应主动参与到对学生的引导中。例如，作者就曾经在网络资源中下载了一些迪士尼的动画片段，挑选其中一些较为浅显的脚本作为训练学生英语阅读理解能力的素材。其中，作者特地选择动画片《小美人鱼》中一段极具戏剧性的片段，作者在课堂上扮演了企图谋害小美人鱼的邪恶巫婆，模仿剧中人物夸张邪恶的语气，立刻吸引了学生的注意力，使学生不仅可以从语义上理解文章的内容，更可以通过外部情境来增强对内容中心要旨的把握。

3. 鼓励学生主动选择阅读素材

传统的英语教学模式中，阅读素材多是出现在教学参考资料中，以习题的方式呈现在学生面前，难免给学生造成压力，本来是妙趣横生的小短文，在学生心目中也因为有了“考试题目”这样一个先入为主的印象，其效果未免会打些折扣。为了改善这一问题，笔者鼓励学生去自主搜集英语阅读材料。

教师可以为学生提供一些搜集材料的途径。例如，互联网上有一些很好的英语学习网站（如沪江英语学习网），学生可自行通过此类网络资选择自己感兴趣的短文到课堂上分享，教师则可根据当前学生的实际接受能力，适当调整文章的措辞，使之不至于超过大部分学生的英语理解能力，然后还可以组织课堂讨论，就文章的内容设计一些问答题鼓励学生给出答案。

三、开放式阅读的作用分析

1. 激发了学生对英语学习的兴趣

以往的英语教学多偏向于单词和语法要点的识记，不少教师为了强化效果，甚至不惜书山题海，严重挫伤了学生学习英语的积极性，加重了他们的畏难心理。而开放式的阅读则投其所好，着眼于当前学生最感兴趣的素材。例如，近年来广受青少年喜爱的冰雪奇缘、怪物大学等国外动画素材，改善了英语学习在学生心目中艰深、枯燥的旧印象，使更多的学生积极踊跃地参与到英语学习，特别是英语阅读之中来。

2. 提高了学生对英语阅读理解题目的应试技巧

根据作者对国家新课程标准的研究发现，对于初中英语阅读的应试分数分配比例逐年提高。虽然考试成绩绝非衡量学生英语学习效果的唯一标准，但是通过学习来获得优秀的成绩，使学生在升学应试中英语课程不拖后腿则具有非常强的现实意义。对此，教师除了兼顾课堂的活跃性和教学内容的趣味性，还应不忘回归应试技巧的提升。教师教学可将历年的阅读题目作为讲习内容，对文中的关键词句给出提示，启发学生以英语的逻辑思维去把握全文的主旨大意，从而有效地排除试题中在语法和词汇等方面设置的干扰选项，帮助学生提升解题应试技巧，获得理想的考试成绩。

3. 提升了学生对英语的语感

在阅读过程中，教师模拟了一个贴近英语语境的教学环境，使得学生身处其中，对英语的感知能力由被动的机械化接收转为潜移默化的熏陶。经过一段时间的演练，发现学生不但在阅读英语文字时畏难心理明显改善，而且对于语义的把握能力也有了显著的进步。对于个别生僻词汇，不再钻牛角尖，而代之以掌握全局的好习惯，阅读速度和理解能力都得到了良好的训练。

长此以往，不仅是阅读能力，甚至于在口头和书面表达上，学生都会表现一些来自于本能的进步征兆：例如，有的学生会迫不及待地将阅读内容中的精彩词句“卖弄”到自己的口头或书面表达之中，以期获得他人的肯定和羡慕， 而收获到的成就感又会进一步激发他（她）产生更深一层的学习欲望，最终使学生不知不觉中步入英语学习的良性循环中，并长期受益。

4. 拓展了学生的知识面

众所周知，在学生时代就尽早养成广泛阅读的习惯，对于学生日后的成长和发展无疑大有裨益。传统观点对于阅读量的积累基本上都聚焦在对汉语文本的阅读上，而忽略了积累英语阅读量在全面拓展学生综合知识面上的作用。

英语的思维方式与汉语的思维方式差异较大，集中表现为汉语注重经验，而英语注重逻辑。学生在开放式英语阅读的教学模式中熏陶一段时间后，不仅逻辑思维能力得到了很好的锻炼，而且还能通过阅读内容汲取到中式文化中接触不到的一些知识，了解到西方世界的文明演变，拓展自己的眼界，建立更加完备、更加科学的世界观。

综上所述，开放式阅读体验为初中英语阅读教学提供了新颖的模式、妙趣横生的教学方法，不仅活跃了课堂气氛，也使学生的主观能动性得到了极好的启发。通过倡导英语阅读开放式教学，使传统英语教学课堂的封闭状态得以打破，为教学手法的创新提供了坚实的基础。教育要从现在生活谈起，和现实生活相结合，更要让学生在阅读中细细品味英语的行文运笔，加深对文章逻辑主旨的理解，并实现阅读与课堂互动相辅相成、寓教于乐，最终实现贯彻素质教育、德育双收的崇高目标。

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