初中英语家庭作业多样化设计初探

摘要：布置和设计家庭作业是为了使学生完成多项练习，巩固课内所学知识，同时检验学生学习效果。为此，我们应该研究当前初中英语家庭作业的布置现状，发现问题，及时加以改进，利用多样化的作业设计提高家庭作业的有效性。基于此，本文将对此展开论述。

关键词：初中英语；家庭作业；多样化设计

布置家庭作业是巩固教学效果的有效途径，它使学生对所学内容进行再次复习，从而加深印象，更加牢固地掌握课内所学知识。虽然家庭作业的重要性不容置疑，但是当前的初中英语家庭作业布置情况还存在着一些问题，亟待改进。

1初中英语家庭作业现状

当前，很多英语教师在布置家庭作业时存在着种种问题，使得家庭作业有效性较低。

1．1家庭作业布置内容局限：

英语教师在布置作业的时候，一般都是布置与本节课内容有关的练习，而对于之前的内容则较少涉及，导致学生虽然对本节课知识进行了复习，却逐渐遗忘了从前学过的知识，新旧知识难以联系起来。

1．2家庭作业布置形式陈旧：

一般而言，教师在布置英语作业时，通常是布置抄写任务，或者是读写类的书面作业，形式是十分陈旧的，不仅难以引起学生兴趣，也难培养学生的听说读写能力全面发展，更难以促进学生综合素质的提升。

1．3家庭作业布置层次单一：

传统的初中英语教学中，虽然学生学习层次不同，但教师都是布置同样的作业，并没有根据学生的学习情况因材施教，布置符合学生个体发展的作业。

2初中英语家庭作业多样化设计

2．1设计多样化的内容：

学习原本就是一个“牵一发而动全身”的过程，因此在布置作业的时候，也不能仅限于本节课的内容，而要设计多样化的内容。例如，教学“Howdoyoustudyforatest？”这一课时，由于教材的重点是学习介词by的用法，因此教师在布置作业时，可以要求学生对所学过的介词（at，in，on，to，since，until，into，onto，outof等）进行总结，并利用每一个介词造句。这样，学生不仅可以对本节内容有一个练习，也可以联系之前学过的介词，并练习遣词造句，巩固介词的用法。如果初中英语作业都是这样布置的，学生脑中就会逐渐地形成一个知识体系，而且越来越印象深刻。又如，在教学“shopping”的时候，教师可以布置“疯狂超市”的作业，要求学生在课下排练角色表演，然后在课上进行对话和表演。学生在课下准备了许多单词，有生活用品类的、食品类的、文具类的……学生在课下不仅练习了口语，也对这些单词进行了温习，还练习了新学的句型，而且还加强了对英语作业的兴趣。又如，教师也可以让学生去收集生活中随处可见的英语单词和句子等，比如广告中的英语、商品包装上的英语、公交站牌上的英语、食品包装袋上的英语等，要求学生收集这些英语单词和句子，了解形形的英语应用，加深印象，增强兴趣。当然，英语电视节目也可以作为英语作业布置给学生，让学生多看学英语的频道，听英语广播，练习听力。

2．2利用多元化的形式：

传统的家庭作业多局限于读写练习，不仅难以激发学生兴趣，也难以提升学生综合素质。为此，教师应该进行改革，利用多元化的作业形式，激发学生完成作业的兴趣。笔者就尝试着结合书面作业、口头作业、操作作业这几种作业形式，来强化作业效果。例如，在“Myfavoritesubjectisscience”的课文教学后，笔者基于此设计了这样一项作业：（1）这个作业需要同桌两个人一起完成；（2）在这个作业中，你是记者；（3）采访你的同桌，询问他最喜欢的学科，并询问他在这个学科中的学习心得；（4）写一篇小小的采访总结，字数不限。这个作业不仅要求学生利用教材中的单词与句型进行对话练习，还要求学生将对话内容简单记录下来，完成一个“总结式写话”；不仅巩固了学生的基础知识，训练了学生的口语能力、听力能力，也强化了学生的写作能力；不仅提升了学生的英语水平，也提高了学生的小组合作能力与交流沟通能力。可见，多元化的作业形式的确是高效作业的一种必要因素。在多元化形式的作业下，学生普遍认为英语作业不再像以前似的那么枯燥，无聊，甚至有些之前不爱学习英语的学生，也能够很积极地完成了英语家庭作业，英语作业形式生动了，有趣了，内容丰富了，学生也就自然越来喜爱做英语作业了。

2．3进行多层次的设计：

教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置题型结构合理，个体层次分明，题量适中的作业，使不同的学生在不同层次的作业中得到不同的发展。比如，有的教师采用“星级作业”，就是一个可供借鉴的方法。具体而言，“星级作业”就是将作业分为“一星级”（重基础）、“二星级”（重巩固）、“三星级”（重提升）这三个层次，分别对应着学困生、中等生和优秀生，使不同学习水平的学生都能找到适合自己的作业。例如，教师在布置对话类的作业时，“一星级作业”可以这样布置：练习课本上的对话，熟练掌握对话中的词语和句子；“二星级作业”则这样布置：用自己所学的知识将对话中的词语和句型加以替换，意思不变；“三星级”作业是这样布置的：根据对话的主要内容，创编一组新的对话，基本意思不变，表达可以多样化。如此一来，各个层次的学生都能游刃有余地完成家庭作业，可使作业发挥最大功效。

3结语

可以说，作业设计是课堂教学中非常重要的一个环节，是反馈教学效果、巩固学习内容的重要途径。因此，为了提高学生的学习积极性，达到一定的课堂教学效果，教师应在备课时精心进行作业设计，多方考虑学生情况和教学要求，设计符合学生个性特点和身心发展特点的作业，切记不要单纯地为了完成教学环节和任务而设计，而是要充分体现新课程理念，充分调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力，体现“以人为本”的教育理念。这就要求我们英语教师在进行作业设计时要精心设计、刻苦钻研，使初中英语家庭作业多样化、多元化、多层次化，以达到预期的教学效果，培养学生的综合素质。

参考文献

［1］李艳．浅谈新课程教学中英语作业的设计方法［J］．课程教材教学研究（中教研究），2006（Z3）．

［2］孙丹．分层作业在初中英语作业中的应用研究［D］．沈阳师范大学，2015．

作者：潘先琴 单位：新疆石河子第二十中学