初中化学抓好记忆是关键

在初中化学教学中，怎样根据学科的特点、内容、人们的认识规律以及记忆过程的心理特征来培养学生的记忆能力，从而在复习时对已学过的知识进行一次“再学习”和“再提高”。掌握以下记忆方法，加以对比、联想，效果将达到事半功倍。

一、对比记忆

应用“对比”法进行复习，可以明确概念的本质，区分容易混淆的问题，取得举一反三的效果。

1.基本概念、理论的对比。如复习单质和化合物、纯净物和混合物、元素和原子、氧化和还原、酸性氧化物和碱性氧化物、四大基本反应类型等，运用对比分析的方法找出各自的特征和彼此之间的联系，准确而深刻的理解。

2.元素性质比较。如比较三种酸（Hcl、H2SO4、HNO3）、二种碱（NaOH、Ca（0H）2、C02、和CO、碳的几种单质、H2和O2、空气和水等的性质，在理解的基础上观察异同。

3.计算对比。通过对固态物质的溶解度和质量百分比浓度的计算进行对比，可区分理解两个概念的含义，找出二者的联系。

4.实验对比。如将H2、O2、CO2的制取和收集方法对照比较，掌握它们的实验室制取原理，装置的特点，所用药品、操作步骤、注意事项等。归纳出三种气体制备的共同模式（原料原理装置操作检验方法注意事项）和收集气体的方法。

二、规律记忆

教学过程中，教师要引导学生克服那种“读书不求甚解”单纯的死记硬背的做法。要求他们加强对知识的理解。因为只有理解的知识才便于记忆，才记忆得比较牢固。

例如，在学习“氧化反应”的概念时，有些学生对概念并不很理解，没有弄清它与化合反应之间的关系，结果不能应用概念解答问题。因为这些学生不理解概念中的“氧”的含义。甚至有的学生把氧化反应也当作化学反应的基本类型，不理解化学反应基本类型的特点，不能从反应物和生成物的种类上进行区别。可见理解不但有助于记忆，而且有利于应用，理解记忆是较好的一种记忆方法。

三、联想记忆

1.抓住事物特征去联想。如氧化――还原反应，抓住得氧、失氧这一特征，判断氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应等；对于物理变化和化学变化，抓住有无新物质生成去区分。

2.从实验意境去联想。如复习H2（或C或CO）还原CuO时，联想到教师当时的语言动作、实验步骤、实验现象、生成物等。这样就记住了H2、C、CO三种不同还原剂还原CuO的反应。

3.网络联想法。如根据金属、非金属的性质从纵的方向和横的方向形成知识网络图。纵向联想，掌握金属碱性氧化物碱盐的转变关系；横向联想，掌握金属与非金属、金属与酸、金属和盐的变化关系。

三、有效加强记忆

记忆是人脑对感知事物的认识，并能保持下来重现。学习化学当然必须记忆，除少量机械记忆外，大量的化学知识是要理解记忆的。笔者认为，应抓住教材内容的特点，采取有效方法以加强记忆，培养学生的记忆能力。

1.趣味记忆法。用引起学生兴趣的方法，来加强记忆。如在记忆某些内容时，利用“谐音”和“顺口溜”来达到记忆的目的。如记忆元素化合价：一价元素较简单、钾、钠、银、氢、氟、氯、碘，二价元素也不深，镁、钙、钡、氧与锌，钨六硅四铝价三，再将常见变价元素谈，铜一、二，铁二、三，三、五氮和磷，二、四碳与铅，硫价二、四、六，二、四、六、七锰占全。化合价要牢固，正负变化要记清，莫忘单质价为零。再如根据化合价书写化学式：先写符号后注价，求最小公倍价除它，原子个数写右下，再用规则作检查。等等，这样的顺口溜易记上口，用起来很方便。

2.规律性记忆法。当记某些物质的性质时，根据其变化的规律来达到记忆的目的。如记忆铁与其他物质发生置换反应时，一般生成亚铁盐。这样既使学生书写化学方程式正确，又加强了记忆。再如记忆碱和盐的水溶性，在没有掌握其溶解性规律之前是很难记忆的，一旦掌握了其溶解性规律，就很容易记忆了。结合趣味记忆，可将其概括为：钾钠铵盐和硝酸盐，易溶于水无沉淀，盐酸盐不溶氯化银，硫酸盐不溶硫酸钡，个别物质是微溶，碳酸盐溶解性与碱略同。这种记忆法，记得牢，不易遗忘。

3.区别记忆法。就是在记忆若干种物质的性质时，一定要突出物质中的共性和个性。除利用相似的地方进行联系比较外，还要利用其不同之处，进行辨认，从而获得记忆。如碳的单质和化合物这部分内容，把金刚石和石墨，一氧化碳和二氧化碳、碳酸盐和酸式碳酸盐等进行比较区分，找出它们之间的共同点和不同点。使学生易于理解和记忆。对易混淆的概念进行比较区别，如：分子与原子，原子与元素，元素与单质，单质与化合物，氧化反应与氧化性，还原反应与还原性等。通过比较区分其特征，防止概念之间混淆不清，达到加强理解，以便于记忆和增强记忆。

四、温故记忆

理解是记忆的必需条件，但是只是理解本身还不能准确而牢固的记忆。还必须对记忆的知识进行复习。复习不但能增强记忆，而且还能帮助进一步加强理解。复习的效果不仅取决于知识的再现，更重要的是复习方法。如课后复习时，要求他们不要急于看书和笔记，更不要先做作业。而要先回忆今天学了哪些主要内容？重点是什么？还有哪些不懂没记住？思考后，再阅读教材，整理笔记，弄懂记熟所学知识。采用回记的方法进行复习，可以加强记忆，提高学习效率。

在教学实践中，教师要指导学生正确地运用记忆的规律，根据化学学科的特点，加强对学生记忆能力的培养来提高学习的效率，不断提高教学质量。