班主任与班级管理之我见

【摘 要】班级是学校管理系统的细胞，是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。班主任是学校共青团工作的直接贯彻者，要有较高的思想觉悟、优良的道德品质、广博的文化知识和丰富工作经验，还要注意形成一套行之有效的育人办法和管理措施。

【关键词】班主任；班级管理；措施

在中学里要把共青团工作实实在在落实到每个班级，就必须依靠班主任的作用。所以探讨班主任工作与班级管理艺术就是做好共青团工作的前提和基础。本文结合我们的工作实际对此问题做下面一些探讨。

一、运用鼓励机制，引导学生自主管理

激励是班级管理的阳光。作为班主任老师，要善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动，了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求，创造积极健康的班级氛围。在班级管理中要制定了一系列的自主管理活动，让学生在自主管理中得到激励，在活动中成长。

第一，化调皮者为“管理者”。

在学生心目中，班长是个不小的“官”，这个职务代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个，调皮学生只能望“长”兴叹。为了调动调皮学生的积极性，建议这些学生中选了几个值日班长，每天由这些值日班长负责课间纪律，午间纪律等工作。这样既可以让他们加强自制力、自我激励，又可让学生进行自我管理。

第二，化惩罚为“奖励”

班级管理有奖必有罚，对于惩罚不可回避。我们建议：如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个改正错误、赢得大家谅解的机会。而且减少了惩罚所带有的强制性、对立性和抵触情绪。这也是模仿魏书生把检讨书改成情况说明书的做法。每当这个时候，接受惩罚的孩子总会做得很起劲，丝毫不觉得是惩罚，也没有不满的情绪。

二、深入了解和研究每一个学生

从多方面了解和研究学生是顺利开展班主任工作的前提。只有掌握了学生的思想状态、个性特征、学习生活情况，才能从他们的实际出发，有的放矢进行德育工作，才能把工作做到学生的心里，使之自觉自愿地克服一切不良习惯、缺点及错误，以达到取长补短的目的。

第一，深入学生生活，做学生的朋友

班级里每个学生都有不同的性格特征，开朗、内向、自私、宽厚等。班主任只有深入了解他们的性格特征，做他们的朋友，学生才能“亲其师而信其道”。严肃的面孔只会让他们望而生畏、敬而远之。因此，想要了解他们，最好的办法就是要想方设法作他们的知心朋友，让他们从内心感受到你的信任和理解。

第二，做好家访工作，了解学生情况

父母是最了解自己孩子的人。班主任要想真正了解学生，还要经常同家长取得联系，交谈教育意见和经验，从而更加深入细致地了解学生的个性特征。成功的家访对学生是一种促进，从而为做好学生的德育工作开了方便之门。班主任教师应有针对性地主动进行家访，这是做好学生德育工作的有效措施。

三、组建坚强的班级领导核心

班干部在班级管理中主要起到桥梁作用、助手作用和示范作用。班干部和团员是班集体的核心，是学生中具有奉献精神的先进分子，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的直接参加者、组织者和管理者。能否选拔优秀的班干部和吸纳优秀学生入团对建立良好班风至关重要。

第一、选精兵。对于班干部的选拔，班主任要考察学生的综合能力，使其物尽其用，人尽其才。从总体看，全班学生尤其是团员都可以担任班干部，而且也应该创造条件让每个学生都有锻炼的机会。每个学生都有各自的特点，学习成绩、工作能力、思维方式、品德修养、人际关系、吃苦耐劳精神等都不尽相同。班主任要做到精心选拔，在实际工作中观察学生的综合办事能力，再广泛征求同学们的意见，从不同侧面对选拔对象进行科学考察。

第二、育良将。班主任要善于发现学生的特长，在使用中培养，在培养中使用，不断提高班干部的领导能力和领导魅力，养成健康的人格。在领导方法上给予具体的指导和帮助，让学生在老师的指导和帮助教育下成长。工作前，班主任要和班干部一起研究制定方案，帮助他们明确各自的分工，明确如何抓好工作。在班主任的有效指导下，让班干部负责更多的班级管理事务，从而建立起一个属于学生的班级领导核心。工作中班主任要大胆放手，让班干部有施展才能的空间。

四、建设和培养积极向上的班集体

一个班集体的面貌如何，是班主任综合修养与工作深度的反映。良好的班集体能为学生全面和谐发展创造各种有利条件。风气不正的班集体也可能成为一个染缸，使学生得不到健康的发展。学生生活在什么样的集体中，对其成长至关重要，甚至影响他们的一生。

第一，抓住班集体的灵魂目标

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，是班集体的灵魂之所在。班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的长远奋斗目标和近期奋斗目标。一个良好的班集体，必须使所有成员都有一个统一而明确的目标。否则，就会出现班级混乱，工作无绪和学习的停顿，整个集体就很难运转起来，起不到集体应有的作用。因此，班主任在培养和建设良好的班集体中首先要确定一个目标。这是班主任的工作目标和方向，也是每个学生努力的方向和要达到的目的。

第二，形成良好的班风

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面精神风貌的综合反映，对班集体的建设，对学生的成长都有很大的作用。良好的班风能给学生带来有利于学习、生活的环境，能使学生精神振奋，能使班级正气上升，能使学生的思想觉悟、道德面貌都受到积极的影响。班级具有良好的班风，竞争意识强烈，你追我赶，谁也不甘落后，这种竞争能形成一种巨大的推动力量，推动学生形成上进心，形成积极意识。当然不好的班风也会给学生带来不利的影响，甚至使他们受到不健康的熏染从而消极、不思进取，使整个集体涣散。良好的班风是培养和建设良好的班集体的最基本的前提，班主任从组建班级一开始就应特别注意班级的风气，使班集体形成一种良好的风气，成为一种教育因素。

五、建立班主任威信，树立班主任形象

班主任的威信是学生所持有的一种信赖和尊重的反应态度。反映了师生之间积极、肯定的关系。这种肯定关系成为班主任有效地影响学生的基础。作为班主任，应做到严于律己，提高自身素质，处处以身作则，以自己的模范行为影响学生。

第一，言出必行，树立信用

诚信是核心，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得信赖的好老师。学生也一定会支持你的工作，有利于班主任工作的有效开展。相反，如果失言，就算许诺了再多的好处，学生也会怀疑兑现的可能性，久而久之，便会失去你的威信。

第二，公正、平等对待每一个学生

一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁。

班主任工作任重而道远，要搞好班级管理工作，需要我们付出艰巨的劳动，耗费大量的时间和精力。有时还要忍受莫大的委屈。但不管怎样我始终坚信：一份耕云，定有一份收获。

作者简介：

王佰堂：（1969―），男，吉林梨树，中教一级，吉林省梨树县喇嘛甸中学团委书记，研究方向：小学教育。

白丽娟：（1970―），女，吉林梨树，中教二级，吉林省梨树县喇嘛甸中学教师，研究方向：小学教育。