高一学生地理课前有效预习策略

课前预习是培养自学习惯和自学能力的最好途径，是新的课程标准倡导的自主学习的重要方式，对此要做到阅读、钻研教材，把握教材的主要内容，这样才能在学习中立于不败之地。地理兼跨自然与人文两大学习领域，兼有文理特点，对高一新生来讲，学习起来特别困难。因此，高一地理教学中应大力提倡课前地理预习，教师应该把预习指导活动与培养学生的学习能力结合起来。下面就高一学生地理的课前预习给大家提几点建议。高一地理课前预习方法，概括起来就是“读、画、写、记”四点。

一、“读”，要有课前预读的习惯

1.读学习目标，明确学习方向

读教师提前发下来的预习案的学习目标，能根据目标去主动学习。这样更容易激趣，增加学习动力，形成探究心理和探究能力，开发智慧潜能，从而形成和谐的、探究的课堂氛围，这是课堂教学成功的又一重要前提。

2.读标题，明确知识结构

读单元标题，明确本单元的主要内容；读节题目，明确本节主要内容；读黑标题，明确本框题的主要内容。养成这样读教材习惯为后面单元小结、节小结和课时小结都奠定了基础，也便于学生形成完整的知识结构，以便学生从整体上把握教材，为学生形成综合分析问题的能力奠定基础。

3.细读课文，充分了解教材

这时阅读速度要慢下来，带着问题目标去阅读，要仔细地阅读课文。从而充分了解教材的特点，熟知大纲对每个知识点的要求层次：了解、记忆、理解、综合运用与创造性探究等。

二、“画”，画出重点、难点、要点、关键词、句

分析比较容易混淆的地理概念，在课本上圈圈点点。根据学习目标在课本上圈出学习重点，在自己不明白的地方打上问号，在关键词上打上着重号，关键句子画波浪线，重要案例画三角号。

三、“写”，写下自己的想法、疑点

可以在书的空白处做眉批，写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。现在课本的页眉页脚都比较开阔，写下看书心得，写下在预习过程中通过查资料解决的问题或没解决的问题。这样带着想不通的，不理解的问题去听课，听课效率自然提高。

四、“记”，记忆是智慧之母

记忆是重要的地理思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。培养学生地理记忆能力，既是对地理思维能力的训练和培养，也是促进地理基础知识的掌握、形成地理技能的有效途径。亚里士多德说：“记忆是智慧之母。”现在高中学生学习的对象是地理学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才能为将来的再学习打下坚实的基础。

高一学生地理课前预习是上好地理课的重要前提，它充分体现了学生的主体性和教师的主导性，激发学生的求知欲、创造欲，增强其探究动机，开发其学习的智能因素和非智能因素，并使学生由机械性学习转变为有意义的学习，使新旧知识得到不断分化和融会贯通，原有的地理知识得到不断巩固、加强，而新知识不断被获取、保持，从而优化了地理课堂教学结构，极大地提高了课堂教学效益。因此，在中学地理课堂教学中，应大力提倡地理课前预习。

作者单位：赣榆县青口第四中学