浅谈高中信息技术教学的趣味性

摘要：在当前的高中信息技术教学活动中，往往由于课堂内容的过于枯燥是的有些同学学习的积极性不是太高，课堂教学的效率十分的低。本文从高中信息技术教学的趣味性角度出发，探索能够调动学生学习兴趣的方式和途径，希望能够有效的提高课堂教学活动中的趣味性，进而提高课堂效率。

关键词：高中；信息技术；趣味性

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有当一个人做自己感兴趣的事的时候才会精力充沛，全心全意的去投入，发挥自身的聪明才智，进而有所创造。对于学生的学习也是如此，只有充分调动学生学习的兴趣，才能够有效的激发学生学习积极性和创造力。所以，在高中信息技术教学的过程中，教师所要承担的一项重要任务就是要不断提高课堂教学的趣味性，使得课堂内容趣味横生，使学生学习的兴趣得以增加，只有这样学生听起课来才会兴趣盎然。

一、将课堂教学的实用性与趣味性相结合

随着科学技术的快速发展，当前信息技术与人类的日常生活联系的越来越密切。因此，在日常的课堂教学活动中教师应该有意识的把课堂教学的内容和生活相结合，提高信息技术教学的实用性。只有让学生切实感受到信息技术与生活的联系，才能使得他们的积极性得到充分的调动，从而激发他们学习的兴趣。在高中信息技术课堂教学活动中，将实用性和趣味性的有机结合，将会使得课堂教学的效率大大提高。

（一）授课内容要紧密联系实际生活，体现实用性

在课堂教学活动中利用贴近学生生活的事例能使得学生学习的兴趣大大提高。例如在进行excel的公式讲解的时候，教师可以以家庭每月话费为例来进行每月消费额的计算，父母手动计算一个月的花费往往计算量较大而且容易出错，此时，就可以利用excel李的sum函数来进行快速的计算。切近实际生活的案例的讲解可以使得学生迅速掌握相关知识，达到教学的目的。

（二）学以致用，巩固知识

学习知识的最终目的就是为了能够在生活中进行运用，只有有了“用”的需求，学生才会对其兴趣，才会想办法强化巩固所学知识。所以，教师在课堂上设计练习的时候应该着重注意练习的实用性。

例如，在进行excel相关函数的时候，可以通过求学生的成绩单求总分和求平均分来进行sum函数和average函数的练习；通过求直角三角形的斜边的数学知识，使手动输入计算式和插入函数得到综合运用，进而使得学生的相关知识得到巩固。这样的练习设计十分的贴近学生学习和生活，可以使得学生在成就感的驱使高效地达到学习的目的。

二、讲究教学艺术，在创新方式中培养学生兴趣

（一）巧妙使用比方，进行形象化的讲解

信息技术课程的很多概念往往比较抽象，对于学生来教难理解，这就要求教师在进行授课的时候，要能够把深奥的理论知识讲得通俗易懂，形象比喻法就是最好的方法。例如，在进行计算机原理及结构讲授的时候，可以把计算机被比作成为一个人，把相关的输入输出设备比作诸如手、眼、耳等人的感官系统，把CPU比作人的大脑。形象的比喻可以使得学生快速准确度掌握相关知识，达到学习的目的。

（二）巧设问题悬念，调动学生积极性

在授课的过程中，可以通过一些问题或者悬念的设置，让学生自己通过计算机去解决，从而是他们不断的在实践中解决实际问题，进而提高他们学习的积极性。上课时，教师可以先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生思考相关问题的解决方式，一次来激发学生学习知识的主动性和积极性。例如，在给学生讲授excel的第一节课的时候，如果仅仅从excel的界面和菜单开始讲解，那些课堂就会显得枯燥乏味，让学生一开始就丧失学习相关知识的兴趣。这个时候教师可以先从“棋盘上的麦粒”这个故事讲起，这个故事中包含着一个天文数字的计算问题，也就是20+21+……+263，同学们肯定不相信这个式子的结果是一个长达20位的天文数字，待他们经过几分钟的计算后就会知道这是他们无法通过笔算和计算器完成的，然后告诉他们通过一个神奇的工具就可以迅速完成这个式子的计算工作，这时学生的求知欲往往是最高的，然后教师可以告诉学生这个工具就是excel，然后老师开始讲解excel这个软件，通过一系列幂函数的引用以及数字的自动填充功能的讲解，让学生感受到excel软件神奇的输入方法以及强大的计算功能，进而激发他们学习excel的兴趣。

（三）加强演示，巧设练习，加强实践体验

信息技术课是一门实践性很强的学科，只有不断的通过上机实践，才能够发现不足，弥补知识漏洞，从而达到更准确地理解计算机、更灵活地使用计算机的目的。而且老师也可以在学生的实践过程中，了解学生对相关知识的掌握程度，从而发现学生在学习过程中普遍存在的问题，进而不断积累经验，在今后的讲课过程中予以重点强调，加深学生对相关知识的理解和掌握。教师在设置作业练习的时候一定要合理的进行，从易到难，让能力差的同学在上机实践的时候对相关作业的完成具备信心，教师还要鼓励学生不要害怕犯错，要勇于实践。拓展练习可以供那些能力较强的学生选用、学习和探索。此外，教师在授课的过程中选用的素材一定要有趣，符合学生的心理年龄。可以给每节课可起个有趣的名字，例如在讲教授word自选图形的时候，可以亲手制作“灌水证”等网络证件，从而使得课堂气氛变的轻松愉快。

三、加强互动，强调团队合作

素质教育要求教师在上课的时候能够更多地启发学生思考能力以及动手能力，所以教师在进行教学设计的时候应该追求精讲多练，使得同学之间开展有效的合作学习，通过合作有助于那些对于计算机掌握能力不强的同学更好的完成作业，从而使得他们在课堂上体验到成功的感受，进而增强学习的信心和兴趣。

四、积极评价，收获成功

相关研究表明，关心、爱护学生的教师在课堂教学上更富有成效。可以说，学生绝大多数成就感都来自于教师的积极评价。所以，教师应该尽力帮助学生树立自尊与自信，激发他们学习的积极性和主动性，在教学的过程中，可以在我每节课都安排一个固定的评价环节，对学生的相关作业成果进行展示。在进行展示的时候，即便是一个不太理想的作品，也要尽量找出闪光点给予肯定，因为一个小小的肯定，对学生来说会是一个莫大的鼓励。此外，在点评的时候，教师也应该有意识地向学生展示一些有创意的作品，树立示范作用，从而使得全体学生在评价环节有所收获、有所提高。

参考文献：

[1]任晓杰.新课程理念下高中信息技术教学改革与探索[J].中国校外教育.2013（S2）

[2]吴茜.高中信息技术教学的趣味性投入[J].才智.2011（17）