家庭教育教什么

近几年来，学生的自杀事件越来越多。在近几个月引起社会广泛关注的新闻里，就先后有数名孩子选择自杀。他们有的是大学，有的是中学，生命还没来得及展开就选择了离开。随着这类事件的发生频率越来越高，我们不禁反思：问题到底出在哪里？

再来看一个数据。据青少年犯罪研究会统计，当前青少年犯罪率占到全国刑事犯罪案例的70%以上，而18岁以下的又占到青少年犯罪案例总数的80%，13岁以下的青少年犯罪明显增加，最小的只有8岁。青少年犯罪年龄趋向低龄化，犯罪性质暴力化，犯罪手法成人化和智能化。现如今，青少年犯罪的高发态势，已经被认为是和环境污染、并列的世界三大公害之一。这个问题非常值得家长和教育工作者思考。

问题到底出在哪里？2010年底，我们对全国8000多名高中生和几百名中学老师做过一个调查。调查结果显示，学生从小学一直到高中阶段有很多需求。其中，高中阶段的学生需求有：面对生活困难的方法，拥有积极的人生态度，如何从错误中觉醒，如何发展多方面的兴趣，如何学会自我反思，如何面对逆境等等。由此可见，学生成长的烦恼各种各样，并不仅仅局限在学习上。

此外，我们在全国选了5所学校对1000多名学生做了连续3年跟踪调查。调查发现，学生和家长的沟通环节中，有几个问题十分突出：家长对学生期望值很高，但沟通很少；家长最关心的是学生掌握知识的情况；家长较难走进学生的内心世界。

家庭教育责任重大

一个孩子的成长来自三方面，学校教育、家庭教育和社会教育。在学生从小学到高中的阶段，家庭教育和学校教育构成了重要部分。联合国教科文组织《执行九十年代儿童出生、保护和发展世界宣言行动计划》指出：“家庭对于培养和保护从婴儿到青春期的儿童负有主要责任。最先向儿童介绍社会的文化、价值观和准则的始于家庭。”家庭是孩子的第一课堂，而且是孩子永远的课堂。在成长的过程中，他们会面临着学习成绩、心理健康、社会认知、行为规范、与人交往、自我概念、情绪管理等多方面的问题。倘若家庭教育有所缺失，后果往往不可估量。因此，家庭教育对于孩子健康成长来说，有着举足轻重的作用。

俗话说，“养不教，父之过”。家长对孩子的影响有多重要？中央教科所曾在京、津、冀地区做过有关《影响儿童个性发展的主要因素》的调查。该调查分析了影响儿童个性发展的主要因素，其中家长的教育观和行为对孩子影响非常大，达到91.4%。（见表1）

现代家庭教育到底出了什么问题？我认为突出的有以下几点：①包办一切；②成绩至上；③放任不管；④金钱替代。

既然家长的教育观和行为对孩子的影响如此深远，那么我们的家庭教育到底要教什么？哪些方法能够有效改善家庭教育中存在的问题？我想就此谈三个问题：如何做亲子沟通；如何立规矩；如何配合学校教育。

怎么做亲子沟通

首先，我们要明确，亲子沟通的目的不是为了评价，也不是为了合作共事；亲子沟通仅仅是为了增进理解，构建正常的亲子关系，进而实施良好的家庭教育。所以沟通能力通常就体现了家长的教育能力。

为什么要做亲子沟通呢？第一，亲子沟通最重要的，是为父母教育孩子提供基础。第二，亲子沟通有助于了解和理解孩子。第三，沟通是父子信任和亲密关系建立的基础。第四，沟通不仅是孩子语言表达能力的训练，还是其记忆、观察、概括、与人交往等能力的锻炼。概括来说，亲子沟通是非正规、非固定、非功利的，它不拘泥于任一形式，只是为了表达爱和理解，并取得孩子的信任。

1930年，美国心理学家亨利·哈罗等人曾做过一个关于“依恋”的猴子实验。

在实验中，哈罗及其助手设计了两只不同的母猴，其中一只是铁丝母猴，它的身体由铁丝网编成，体内装了一只灯泡提供热量，胸前装了一只奶瓶，可以给幼猴哺乳。另一只是布母猴，其身体由木头做成，外面用海绵和毛织物把包裹起来，胸前同样安装一个可喂奶的奶瓶，体内也安装了一个提供温暖的灯泡，可为幼猴提供温暖的环境。两只母猴除了在被哈罗称为“接触安慰”的能力方面有差异外，其他方面完全一样。

然后，研究者把两只母猴分别放在单独的房间，这些房间与幼猴的笼子相通。8只幼猴被随机分成两组，分别由布母猴和铁丝母猴喂养。在经过最初几天的调适后，无论哪只母猴提供奶，幼猴和布母猴相处的时间远远超过铁丝母猴。甚至是那些由铁丝母猴喂养的幼猴，只在吃奶的时间才迫不得已离开布母猴，吃完后便迅速返回到布母猴这里。

由上可见，虽然铁丝母猴与布母猴一样都能够喂养，但却无法提供让幼猴感到安全和温暖，因此幼猴无法与其产生依恋和信任。所以，孩子与父母亲之间亲热与沟通是非常重要的。这种在幼小时期受到的情感影响会伴随孩子终身。

根据马斯洛需求层次理论表明，人最低层最基本的需求是生理层面的需求，最高的是心理层面的需求。人类有一个最根本的愿望和最基本的要求：就是获得爱和被爱，关注与被关注，认同与被认同，自我价值感，尊重及安全感。儿童只有在0-12岁期间受到了父母的关注、重视和爱，在学校得到作为人的尊重，这时爱和价值观才会牢牢建构在他的生命中。因此，家长要让他知道，父母爱自己，只是因为自己是父母的孩子，不是因为成绩、特长和荣誉。

亲子沟通方法与技巧

1.爱的无私与有度

父母对孩子的爱是含而不露的，是表现在每个眼神、每个动作、每个姿态，是在点点滴滴的动作言语行为中表达的。而且父母的爱有一个度，需要在严格要求中来体现。

2.时间保证：“繁忙父母”与“问题儿童”

现在社会上经常出现一些“繁忙父母”。有的家长因为工作忙等原因，就把孩子寄养在亲戚家、老师家。实际上当他这样做的时候，并没有尽到做父母的责任。科学地说，父母每天必须保证一定的时间跟孩子进行交流，因为感情是通过交流才得以培养。如果家长忽视与孩子的情感交流，孩子容易造成亲情淡漠、情商低下、情绪管理能力差等等，更严重的会缺乏对生活和对他人的热爱甚至易走极端。

3.形成习惯

形成习惯需要家长既要有意识安排时间，也要随时寻找交流机会。比如利用吃饭、睡觉甚至一家人出游的时间。只要一家人在一起，随时都可以交流。

4.学会聆听：有兴趣不打断

孩子讲述某事的时候，往往是你了解孩子的重要时机。这个时候，家长一定要学会聆听。比如，当孩子谈到班级里的小朋友、小事件时，家长要通过聆听和提问，去了解孩子的日常生活内容，了解孩子的人际关系，了解孩子对事物的看法，了解孩子的精神世界。

5.平等交流

把孩子当成平等的个体来交流，教会孩子分析问题，提出自己意见，提供行为指导，反馈交流的结果。

6.对话而不要训话

和孩子对话，尤其是要给建议的时候，千万不能用训话的口吻，要用平和的语言和平和的心态， 用案例和事实，用孩子可理解的方式，并且制造快乐愉悦的氛围。

7.获得信任

与孩子交流的目的是要获得他们的信任。第一，说话算数；第二，理解感受；第三，实事求是；第四，给孩子支招；第五，不翻老账；第六，获得同学的承认。

8.换种方式

如果还是交流不畅，建议大家换一种方式，譬如书面交流、网络交流、电话交流或者我们可以转托他人来跟他交流。

9.沟通大忌

与孩子沟通中有很多忌讳：第一，一曝十寒；第二，居高临下；第三，恶语讽刺；第四，唠叨啰唆；第五，乱下结论。

如何给孩子立规矩

孔子曰：“不学礼，无以立”。规矩是行为规范，是人与人、人与社会相处的道理；规矩是子女在社会立身的根本。规矩是家庭帮助孩子完成社会化过程的基本工作。在家庭教育中，学会给孩子立规矩，本质就是培养孩子的责任感，让他学会与人相处，有是非善恶价值观以及懂得报恩和与人为善。

那么在家庭教育中，要立什么样的规矩？朱熹在《小学序》中把家庭教育分为两个阶段，15岁以前叫小学，15岁以后叫大学。《小学序》中对15岁以前孩子的规矩做了如下的描述：“教人以洒扫、应对、进退之节，爱亲隆长亲友之道，皆所以为修身齐家治国平天下之本。”我们逐一来进行理解。

第一，洒扫。也就是说洒水、扫地以及其他一些基本的劳动技能。这不仅是培养孩子的劳动习惯和生活能力，而且也是培养他们手脑的协同能力以及责任感。

第二，应对。应对就是孩子的礼貌、礼仪以及与人沟通。家长要培养孩子的礼貌规范、谈吐和口头表达的能力，让其顺利完成与人的沟通和交流。

第三，进退。进退就是说话做事的分寸，就是是非荣辱与价值观。家长处理家中大小事可以让孩子也参与讨论，在沟通中让孩子明白是非荣辱与价值观。

第四，爱亲、隆长、亲友。即要孝敬父母，懂得感恩，由爱亲人到爱众人。中国自古有着养儿防老传统，因此培养孩子懂得感恩尤为重要，并且要从小培养。尤其值得重视的是，不管母亲与公婆关系如何，我们都要教育孩子爱爷爷奶奶、爱亲人，要永远教育孩子尊敬家人，感恩家人。

1.及早立规矩

早在中国古代就有关于“及早立规矩”的看法。颜之推曾编写《颜氏家训》一书，该书在家庭教育发展史上有着重要的影响。

《颜氏家训》上说：“当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使之为则为，使之止则止。”意思是教育要及早开始，当婴儿识人脸色、懂得喜怒时，就加以教导训诲，叫做就得做，叫不做就得不做。

这里介绍一下奥地利生物学家劳伦兹（K.Z.Lorenz）的“印刻实验”。 劳伦兹发现，小鸭子在出生后不久所遇到的某一种刺激或对象（母鸡、人或电动玩具），会印入到它的感觉之中，使它对这种最先印入的刺激产生偏好和追随反应。当它们以后再遇到这个刺激或和与这个刺激类似的对象或刺激时，就会引起它的偏好或追随。实验过程是这样的：劳伦兹让刚刚破壳而出的小鸭子不先看到母鸭子，而首先看到劳伦兹自己。于是，有趣的事情发生了。劳伦兹在小鸭子前面走着，身后跟随着几只小鸭子。小鸭子将劳伦兹当成了自己的母亲。进一步的研究发现，小鸡、小鸟等辨认自己母亲和同类，都是通过这一过程实现的，而且，此种现象在其他哺乳动物身上也有所发现。这一现象被劳伦兹等称为"印刻"。

印刻对心理学的直接影响是发展心理学中敏感期或关键期的提出。孩子在成长中有许多关键期，如果在这些重要的阶段不去进行相对应的家庭教育，等过了这个阶段就很难补上。农业上有个词叫“农时”，孩子的教育也是这样，过了关键的“农时”，就会事倍功半，有的甚至会留下终身的缺憾。（见表2）

2.言传身教潜移默化

首先，在行为习惯的培养中，父母的身教极为重要。我把这种身教行为分为四类。

第一类：读书。现在读书被简化成读教材、读习题。其实读书的范围很广，读书的差异性决定着孩子将来不同的发展。

第二类：动手。动手对孩子大脑的发育极其有利，要尽可能地让孩子多动手。

第三类：体验。要让孩子尝试着跟成人打交道，要敢于让他们在碰壁中学会独立地去面对生活，在这个过程中让他们成长。

第四类：模仿。模仿是孩子与生俱来的能力。当你对你的长辈不好的时候，不要指望孩子将来会对你好；当你对别人斤斤计较的时候，不要指望孩子能大气。因此我们在孩子面前的一言一行都要能够成为孩子的榜样。

其次，家长对孩子要言而有信。我们都知道曾子杀猪的故事。《曾子杀猪》上说：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”讲的是曾子的夫人到集市上去，他的儿子哭着闹着要跟着去。他的母亲对他说：“你先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。”她刚从集市上回来，曾子就要捉猪去杀。她就劝止说：“只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“可不能跟孩子开玩笑啊！小孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。现在你欺骗儿子，等于教儿子欺骗别人。母亲欺骗儿子，儿子就不再相信自己的母亲了，这不是正确的教育方法。”于是曾子杀了猪煮肉给孩子吃。所以家长对孩子答应的事要言而有信；家长要求孩子做什么，首先自己要做到，不能只喊口号。

再次，要注意教育的一致性。“一家两贵，事乃无功。夫妻持政，子无侍从。”父母与长辈之间在教育孩子问题上要形成一致性。年轻的家长有条件最好自己亲自教育孩子，避免“隔代亲”现象。夫妻之间更应当形成教育的一致性，尤其忌讳一个严格另一个溺爱。

最后，立规矩时要有爱。第一，不能带有愤怒打孩子。第二，打之前要有语言沟通，在语言沟通时，要按照孩子的特点，用孩子能接受和理解的方式交流。第三，借助专门器具，增加规矩的威慑力。第四，没有爱的规矩只能改变行为，而不能改变心，即便打了孩子，也一定要让他知道是因为爱他所以才严厉对待他。

经常有人说，我们要培养贵族，但真正的贵族不是看你的吃穿，不是看你开的车，真正的贵族是儒雅，是一种气质，是一种人格，是一种社会担当。所以家长给孩子立规矩，是通过家庭氛围、通过对孩子的要求来培养好的习惯。

如何配合学校教育，帮助孩子提高学习成绩

首先，我们要明确，好成绩不是教育的全部。据调查统计，1978年以来清华、北大的状元并没有在他的领域做出人们所期望的贡献。所以所谓的“输在起跑线上”，是一种商业操作，绝对不要相信。曾看到一位美国校长给到学校工作老师的一封信：“我是纳粹集中营的生还者。我亲眼看到了人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人枪杀。看到这一切，我怀疑了，教育究竟是为了什么？我的请求是，请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过教育的屠夫。只有在我的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。”

其次，家长不是孩子分数的主要责任人。

很多家长错位，把自己当老师，自己在家教孩子，其实他窄化了教育。孩子在学校不光是读教科书和学习文化知识，还有很多社会性的学习。社会分工，各司其职，而教育教学是一项专门事业，家长只是老师的协助者，负责督促孩子完成学习任务，激发孩子的学习热情，培养学习兴趣和习惯。

最后，提高成绩不能仅靠拼时间。

现在校外补课占用了学生大量的时间，但并不能提高学习效率。研究发现，只有当学生有兴趣、并全身心投入时；当教学内容能够用多种方式呈现时；当学生发现知识的个人意义时；当学生能自由参与探索和创造时；当学生被鼓舞和被信任能做某件事情时；当学生有更高的自我期待时；当学生能学以致用时；以及当学生对教师充满信任和热爱时，学生的学习效率才会提高。

要想让孩子的学习成绩有所提高，家长必须首先了解孩子学习过程的本质是什么，学习的目的是什么。

孩子的学习过程，是孩子将新知识纳入原有认知结构，继而修正原有认知结构后重建新的认知结构的过程。而学习的目的是为了让个体知识在不同场合能够得到适当的运用。只有灵活运用知识，在此基础上形成认知的发展，拥有解决问题的能力，才能发展智慧。

孩子先天存在差异，所以不要强迫孩子去做能力所不及的事情。美国心理学家加德纳指出人至少存在七种智能：语言能力、逻辑思维能力、平衡能力、动作协调能力、自我认识能力、交际与沟通能力、视觉空间能力等能力。成绩以外，我们还应该努力提高孩子的其他能力，根据孩子的个性差异发挥他的特长。

帮助孩子提高成绩的策略

1.重视非智力因素培养

最近一个调研发现，很多孩子的学习没有动力。所以一个孩子学习成绩好与坏，有遗传智商的因素，但还有很多是非智力性因素。智力因素包括注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力，是人成功的前提条件；而非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格，则是人成功的保证条件。所以浓厚的兴趣，强烈的爱好是成功的先导；积极的情感是追求成功的动力；顽强的意志品质是关键；良好的性格是重要的辅助条件，应成为家庭教育的主要目标。

2.不要简单重复学校的内容

美国罗森茨威格的老鼠实验表明学习环境是否丰富，影响着儿童大脑的结构和机能的发展。教育只有用不同的方式呈现，学生才能学得有兴趣。所以父母可以从理解力培养、课外读物、游戏讨论、参观旅游、兴趣培养、研究项目等多方面来进行家庭教育，这对智力与非智力方面的培养都有帮助。

3、激发孩子的学习兴趣

引导孩子细心观察、积极思索；经常给孩子发表自己意见和看法的机会，抓住其中的“火花”和好的“创意”，鼓励其自己研究并解决；给孩子创造表现自己的机会，让他在成功中享受成功，创造成功

4.养成良好的学习习惯

良好的学习习惯包括按时高效完成回家作业、自我检查作业、预习和准备学习用品、书籍和学习资料的摆放规整、按时就寝吃饭等。良好的学习习惯一旦养成，会使孩子终身受用。

5.强化学习责任感

要让孩子知道自己应该做什么，自己的事情自己负责；注意对孩子积极责任行为的强化；通过自然的后果惩罚，提高儿童责任行为的自觉性；为孩子树立良好的行为榜样，以此强化学习责任感。

6.营造学习的环境和氛围

教育的一大特点是通过环境熏陶使之化。《管子.七法》中说：“渐也，顺也，靡也，久也，服也，谓之化。”意思是“渐进、驯服、磨炼、熏陶、适应、习惯等等，叫做教化。”其中把“熏陶”视为教育过程中的一个重要环节。所以父母的言传身教十分重要，要把孩子放在平等交流和沟通环境中接受教育。

结语：把孩子真正当作 “人”

人是有情感的动物，是能动的生命个体。每个孩子都有主动学习的欲望，有感悟和想象，有表现自我的愿望，都喜欢被人赞扬，都需要与人交流，都有发展的潜能。所以，在家庭教育中，家长要充分尊重孩子的成长阶段，多留一点时间陪陪孩子，对他多一点关注和鼓励，不做缺乏民主、言行不一、盲目攀比、自以为是、知识陈旧、观念落后的家长。

（本文根据霍益萍在“家庭教育创新思想报告会”上的发言录音整理）