浅析小学科学教学中学生必不可少的科学探究能力

摘 要：小学科学学科的教师都知道，科学这门学科是以科学探究作为主要学习活动的，在科学的教学中，教师应着力培养小学生的科学探究能力，让学生感受到学习科学的快乐，在学习的同时，增长科学学科的知识。

关键词：小学科学；课堂教学；探究能力

在小学科学学科的教学过程中，教师首先要研究科学能够涉及哪些探究活动内容，清晰地掌握科学学科的探究理念，能够独立制定较为合理的科学探究活动方案，要有计划、有组织地进行科学探究活动，使小学生在科学探究活动中明白探究的目的及内容，在学生活动的同时，既要让学生获取科学知识，又要使学生感受到科学探究的那份快乐。

一、师生间要明确分工与合作

小学的科学探究活动，科学教师与学生要有明确分工。在科学探究活动过程中，教师要让学生知道自己在科学探究过程中所承担的角色，知道自己探究什么内容，目的何在。然后了解教师在科学探究中的组织、引导作用，协调好科学教师，做好自己所承担的探究活动项目，以达到培养小学生科学探究能力的训练。

在科学探究的分工与合作中，科学教师要引导学生知道如何去探究，用什么方法与步骤，懂得怎样与他人正确交流、沟通，如何与同学展现自己的想法，怎样听取他人的意见，教育学生要知道同学间能虚心接纳对方的建议，逐渐培养小学生的科学探究能力。

二、有目的地展开科学探究活动

《全日制义务教育小学科学课程标准》强调，在科学的教学中，要以科学教材为主，树立用教材教的主体意识。依据科学教学的内容及学生的实际状况，合理地安排使用科学教材。例如，科学教材中的“生命”单元对动物生命的探究环节，科学教师可以针对学生的实际状况，合理地安排学生，联系他们身边的动物作为科学研究的对象，如黄牛、宠物狗、猫、猪、羊等，让学生自己独立选择他们比较感兴趣的话题作为科学探究的目标，去进行自由的研究活动，从而充分地体现以人为本的科学理念，达到育人的真正目的。

三、注重科学探究活动的延伸拓展

科学探究活动绝不能局限于封闭的课堂内，教师应该明白，仅仅依赖课堂这个教学环境，学生获取知识是远远不够的，教师要引导学生充分利用他们在课堂上所掌握的探究方法，去课外进行科学探究活动，注重学生的科学探究活动的延伸与拓展。例如，探究家中一天的温度变化，身边有没有浪费水资源的情况，家中饲养的小动物有哪些习性等。这些内容，在课堂上是解决不了的，教师应引导学生在课外去探究解决，使科学探究能够突破教学空间的束缚，达到扩展学生自身知识的目的。

参考文献：

孙伟鹰.小学科学探究活动评价的探究[J].教育科研论坛，2007（01）.