浅谈我国高等学校学生艺术创新能力培养

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此培养学生的创新能力是社会、国家对于我们的最基本的要求，作为教育工作者我们要大力发展创新教育，着力培养学生的创新能力，而作为新时代的青年学生我们要大力培养他们的艺术创新能力，因为只有培养他们的创新能力才能保证我们的社会充满艺术的文化氛围，才能更好地建设文化强国。

关键词：高等学校；艺术；创新能力

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0035-02

一、艺术创新是人的本质属性

艺术创新就是人们进行艺术性质的创造，因为人们只有大力进行艺术性质的文化活动才能构成得上完整的人。人们的发展是在不断地发展变化之中的，我们只有不断地创新才能使得我们的社会得以发展，才能使我们成为见解独到、富有更高审美情趣、具有较强创新能力的高素质人才，可以说人性的发展就是我们的不断更新观念、进行创新活动的过程。可以说我们的创新不一定要得到社会的承认，只要我们感到有新的价值新的经验就是我们的创新，这就是人的创新本质。

二、艺术创新意识的培养

创新意识是一个人的主观的思想意识，一个人的创新能力首要的就是要有积极的创新意识，因此我们就要大力地发展我们的创新意识的培养。创新意识即是个人根据我们周围的生活环境以及我们自身的个性特点的需要，根据某种契机表现出来的创新意愿，这种意愿即为创新意识。可以说现代艺术教育最重要的意义是培养现代创造性人才。艺术教育使艺术作为一种创新意识，渗透到人们的脑海中，成为人们心智健全的一个内在指标。这种创新精神也是推进社会进步的重要力量。可以说创新意识对于我们学生、老师、家庭以及社会的发展都有重要的作用，在此我们怎样培养学生的艺术创新意识就成为现代艺术教育的关键。

1.增强学生艺术活动的主体性。艺术创新意识的培养不同于其他的创新意识，因为艺术是根据不同的学生的身体素质以及个性特点而不同的，它没有统一的规范化的标准，因此我们就要鼓励学生在实践活动中利用时间去做自己喜欢的事情，鼓励他们进行创作性的创作，因为任何形式的活动都需要学生自身加强他们的艺术细胞。

2.大力满足学生的艺术创新需要，帮助他们树立创新理想。学生是一个时代进步的后备人才，创新是一个学生在以后的社会发展中必备的基本素质，因此我们要大力地培养他们的艺术创新动机，帮助他们树立艺术创新的理想。首先，我们要培养学生的艺术洞察力，艺术创新必须是建立在我们对于世界的正确认识上，培养我们的艺术洞察力就是我们通过对于世界的观察从而创造出艺术性的世界，以此来促进世界的艺术发展，也正是因为世界的艺术性才被人们所认知。所以我们要时刻增强学生洞察力的培养。其次，培养学生的想象能力。想象就是一个学生艺术创新意识形成的关键，它是学生艺术创新的基础，只有具有丰富的想象力才能保证我们的艺术创新能力的增强。最后就是培养我们的发散思维能力。发散思维就是我们要不同于一般人的思维方式进行创作，通过发散思维方式的培养可以帮助我们建立良好的艺术意识，调动我们的学习主动性。

3.加大艺术创新教育机制的创新。为学生营造良好的创新氛围可以使学生在学习中保持乐观积极的心态以及对某一学科具有比较强烈的兴趣，才能够激发其学习动力以及创新能力，因此艺术创新教育要想发展就必须要改变我国现有的艺术教育模式，完善我国的艺术教育体制。尤其是在我国深化教育改革的前提下我们要把培养学生的全面素质与培养学生艺术创新意识相结合起来，尤其是在我国旧的教育体系下，我国的艺术创新意识得不到应有的发展，尤其是在追求升学率的当下艺术教育形同虚设，甚至成为辅助课程，使学生的学习为应试而学，这样的结果就会导致艺术性质的创新被现代的恶性教育模式扼杀了。因此培养学生的艺术创新意识已经成为现代教育的重点，艺术创新意识培养已经不再仅仅局限在少数的艺术生中，它还面向所有的学生。

三、艺术创新精神的培养

艺术创新精神是我国艺术教育发展的动力，它是学生的主体表现，在以往的我国学生被动学习的教育体系下，我国的艺术创新精神是很难发展的，因为在传统的教育模式下，一直有老师牵着学生的教育模式下学生的思维模式以及学习主动性是很难得到发展的。因为这种单一的、被动接受的教学方式的结果只能导致学生丧失创新的精神。也正是因为有这些因素的阻挠才会产生我国的教育创新精神的缺失，才会使得我国的教育科学家对我国以后的创新人才数量担忧。因此现在我国对于现在的艺术创新精神的培养看做我国教育改革的重点，使得我国的艺术教育由应试教育向素质教育转变，使艺术教育发生了深刻的变化，终身教育制使教师的知识结构和教育的观念也发生了很大变化。总之艺术创新精神培养成为我国教育改革的重要方面。其培养方法有：

1.以学生为主，增强学生学习的主动性。现代教育就是要突出学生的主体性的重要性，增强学生的学习主动性，改变以往的学习模式单一，坚持以老师为主导、学生为主体的授课模式。具体就是老师我们的教学思维要具有创新精神，我们要站在时代的前沿，敢于创新，因为我们只有自身具有了创新意识，才能进一步培养学生的创新意识，使其具有良好的创新意志品质。其次老师在教学的内容上也要创新。因为创新是有目的、有计划的一种创造活动。新的内容的确给人一种新的感觉，也带来新的艺术教学形象，但它不是随意的堆积拼凑，而是掌握最新信息，掌握教学内容的特点，并在审美上给人带来全新的感受。

2.挖掘艺术活动中的创新因素，培养学生的艺术创新精神。我们要多举行一些艺术活动，鼓励学生展示自己的艺术创作，充分发挥学生的艺术创作能力，建立合理的评价奖励机制，鼓励学生进行艺术的创新，培养他们积极地艺术创新精神。

3.设置合理的课程内容。在艺术授课内容上我们要进行科学研究，在遵循大纲的前提下我们要积极地开发有利于促进学生创新精神的教学内容，而且我们的授课内容要与时俱进，保证教学内容具有新颖性、趣味性，以此来调动学生的创新精神，使他们时刻都有艺术创新的意识，激发起他们的创作精神，让学生在艺术教育中体验艺术的价值和魅力，同时我们注重培养学生的知识迁移和和发散思维，引导学生突破固有思维的束缚，产生新思想，促进学生多方位、多角度地思考，以促进学生的发散思维能力。

4.更新艺术教学评价标准。艺术教学应该改变那种以课本知识为重的评价标准，因为这种评价标注不利于培养学生的创新精神。艺术教学的独特性和学生个性的不同决定了艺术教育也必须实行教学评价的多元化，在评价标准的设置上不能搞“一刀切”“唯一论”。而是应该实行学生的综合素质的评价，教师的这种评价应该更加包容，且这种包容是建立在丰富的专业知识、广阔的视野和公正的态度上。另外，还应该将教师的评价、学生的评价以及学生之间的评价几个层次间的评价结合起来，只有这样才能激发学生的创造热情，才有利于学生创新能力的培养。

高等艺术创新能力的培养对于学生的全面发展有着重要的作用，它对于促进现代高校教育改革起着关键的作用，通过艺术创新能力的教育可以充分挖掘学生的内在艺术潜力，实现素质教育的发展。

参考文献：

[1]曹宇.高校哲学教学与大学生素质培养[J].2006，（2）.

[2]章玉荣.艺术教育与大学生人文素养的培养[J].广西高教研究，2000，（2）.

[3]顾万春.素质教育应以人为本[J].江苏教育，1999，（Z1）.

[4]聂海清.关于实施“素质教育”的几个问题的思考[N].中国教育报，1998-4-03（4）.