浅谈如何创新初中英语教学

【摘 要】本文从注重激发和培养学生的学习兴趣和注重培养学生的创新精神两个方面对创新初中英语教学进行了尝试。

【关键词】英语教学 创新 尝试

素质教育的宗旨是提高学生的综合能力，使他们适应21世纪日新月异的社会发展。英语已成为社会生活和国际交往中不可缺少的工具。从某种意义上说，掌握了英语实际上就意味着把握了参与和发展的机会。我们教师除了要树立全新的英语观和学生观外，还要把握好课堂教学，通过课堂教学学习英语的主渠道，把学生培养成具有良好素质的，并能灵活地运用学到的知识，有创意地解决各种问题的人才。在近几年的初中英语教学中，我着重在以下几方面作了一些尝试。

一、注重激发和培养学生的学习兴趣

心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又影响着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。而在以往的教学中存在着一个弊端：课堂上总是表现为我说你听，我读你跟，充斥着不带感彩的句型转换，不明就里的死记硬背。久而久之，不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉，学生的学习兴趣就渐渐消退。针对这一情况，在教学中我采取了以下激趣方法：

1.游戏激趣。游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一体。它顺应学生活泼好动的天性，它能变“乏味”为“有趣”，变被动接受为主动学习。如，针对学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利和记熟、记牢的情况，就经常利用“悄悄话”游戏，培养他们快速、准确地听、说、写新语言的能力。具体游戏的过程是：把全体学生按纵行分成若干组，教师把写有所学新句型的纸条交给每一行的第一位学生，这位学生把纸条上的信息悄悄地口头传递给下一位学生，不准传递纸条，声音要小，速度要快，准确度要高，依次传给每一行的最后一位学生，然后最后一位学生把听到的信息迅速写到黑板上，由每组持纸条的学生上台校对。最后教师根据各组的传递速度和准确评定游戏结果。

2.竞赛激趣。好胜心强，不甘落后是中学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生兴趣最有效的手段之一。在英语教学中，竞赛组织的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间进行。竞赛的内容丰富多彩，如英语书法竞赛、知识竞赛、朗诵竞赛和表演竞赛等。当然，对竞赛过程和结果的评价要客观、公正。可以是一句赞语；也可以是一阵热烈地掌声；也可以是一个赞许的眼神；也可以是一个红旗或红星的标志。这些都会让学生感到成功的喜悦，从而树立起自信心，激发出强烈的学习热情。实践证明，不能激发起学生激情的教学是没有活力的教学，甚至是失败的教学。

3.情景激趣。“成功的外语教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用学到的语言材料。”英语新教材给予我们提供了大量的情景。一般交际情景有：问候、介绍、致谢、约会、道别、邀请、送礼、称赞、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有：寻人寻物、电话交流、问路与指路、借物与归还、购物和用餐、出游运动、看病就医以及社会实践等等。在教学过程中，可以根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成了生动活泼的英语交际场所。

二、注重培养学生的创新精神

传统的初中英语课程是一种“守成式”课程，它把完整的课程内容被人为地分割，知识综合难以实现，不利于创造性思维的培养。课程结构比较单一，缺乏创新空间，以传授知识为中心，以应试为目的，重知识课程，轻实践课程，课程脱离现实生活和生产实际，它不利于培养学生的创新精神和实践能力。现代的初中英语新课程 “以人为本”，是一种“创新式”课程，它把培养学生的创新精神作为教材和教师的核心任务之一。近年来，笔者在初中英语新课程教学中进行了一些尝试和探索，着力从4个方面来培养学生的创新思维，激励学生的创新精神和创新能力。

1.注重求异思维的培养。求异思维是指对一个问题探求不同甚至相反答案的思维过程。求异思维是构成创新思维的主要成份，它使不同的思路犹如百川归流汇入创新思维的海洋中，它能体现思维的独创性和新颖性；

2.注重发散思维的培养。发散思维是创新思维的核心，充分利用发散思维是培养学生创新思维的重要途径；

3.注重想象思维的培养。“想象是创造力”，“想象力比知识更重要”，想象是人类“一切功能中的皇后”，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着人类社会的进步，并且是知识进步和发展的源泉。想象是促进人们进行各种创造实践活动的必要条件，所有的创造性思维都离不开想象。培养学生的想象力不仅对培养学生的创新精神和创新能力有价值，而且对创新思维的发展也很有意义。如在初中英语课文中，有一些文章的作者潜意言犹未尽，我在教学中就充分利用作者留下的空白，引导学生骑着想象的野马纵横驰骋，重新设计结构，或提供一些课外读物，隐去开头或结尾，让学生设计“出乎意料，又在情理之中”的开头或结局，然后对照原文进行品读。这样，可以让学生在富有想象力的教学环境中延伸思维和触角。

4.注重批判性思维的培养。要培养学生的创新思维，必须以辩证的批判性思维为前提，否则，便不会有学生的独创精神。为此，在英语新课程教学中，老师要挖掘学生主动学习，大胆否定的潜力，给学生创造一种有利于其批判学习的环境，让学生形成不迷信、不盲从、敢于怀疑，敢于否定的习惯。要培养他们敢于突破旧框框，独辟蹊径，标新立异，务求突破的创新精神。还要教育学生不要拜倒“权威”脚下，要敢于发表自己的创见，在批判中形成自己独特的思维品质，从而形成以学生主体个性特有的创新精神和人格。