素质协调化教学方式在英语基础教学中的应用

摘 要：随着现代教育技术的迅速发展，人们在重视素质教育的同时更加注重学生素质教育的协调化分配，换句话说；也就是促进学生德智体美全面发展。虽然这早已不是新鲜的教育理念，但是在现代教育发展的大潮中，新的教育理念又赋予了这种理念方式新的灵魂，也就是所谓的素质教育协调化发展。居于传统形态的基础教学在素质均衡化分配方面还存在着较大的不足，但是面临新时代的教育要求，对于英语教学方面进行素质协调化教育更显得尤为迫切。鉴于此，本文立足于英语基础教育中的素质协调化分配的教育方式进行一定程度的探讨，旨在促进学生英语学习素质的全面提高。

关键词：素质协调教育；英语基础教学；问题研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-101-02

一、英语素质教学的概念与原则

在论述英语素质教学的基本概念时，需要搞清在当代教育发展过程中英语教育在学生基础性教育中所处的地位，认识在教育发展过程中英语教学方式在不同应用背景下实现的意义。英语素质协调化的原则是在英语教育过程中根据学生学习的特点进行知识协调化教育的一种教学组织形式，形式上具备个性化教育的特点在内容上具备多元化知识结合的特征。英语学习是现在基础知识学习的重要组成方面，建立英语课堂素质教育体系是当下素质教育的重要方面，英语作为世界上应用最为广泛的语言，被很多的国家定位为官方语言和母语，虽然我国作为世界上最大的汉语国家，始终轻视于对第二语言的学习，但是随着我国经济实力的增长和国家文化软实力的增强，我国必定会走上文化扩展的道路，但面临种族语言的障碍，我们的汉文化传播会受到较为严重的阻碍，这就需要我们立足于语言学习的基础上开展语言的素质协调教育。不同的文化造就了不同性格的人群，要想使得自己的文化在异国他乡进行有效的传播，对于语言的学习和素质化培养是必不可上的，这也是开展英语素质教学最为本质的意义所在。

1、英语素质教学的基本教育概念

处在学习年龄阶段的青少年们对于外来文化的学习就教育本质而言是非常抗拒的，因为文化属性的不同导致学习兴趣的匮乏，常年差异性的文化氛围导致了人们固有思想模式的形成，对于不同历史背景下产生的文化和语言有着最为本质的情感抵触。历史文化的传承总是有着其特性的文化遗传因子，对于现代英语素质教育过程中要注重英语历史文化的传播，以辩证唯物的角度来看待英语文化的传播和学习。英语素质教学中最为主要的就要注重学生英语素质的培养，考虑到学生的全面化发展。英语素质的协调和分配要考虑到学生个性和学生的实际学习能力，就大陆本土的学生而言在学习英语方面有着较大的难度，由于本土文化差异的限制导致本土学生在学习英语方面有着较大的思维影响。在现代化教育过程中素质思想观念不断的发展，加强学生的思维教育是现在教育的重点需求，孩子在初次的教育成长的过程中需要老师不断的鼓励与帮助构建自身发展的价值观念，只有在班级的沃土上让孩子充分放飞自己理想的翅膀，才能让学生在班级的建设与发展的过程中找到自己的乐趣所在。在孩子进行素质教育的同时，要让孩子充分完全的融入到班集体的建设之中去，体会到学习的真谛，培养孩子努力向上的精神，为孩子的成长提供一个放飞梦想的舞台。

2、素质协调化班级的建设

在素质教育协调化教育的大主题下，班级可根据学生学习英语的特点和实际情况，由老师、学生、家长共同确定并逐渐完善班级主题、口号和奋斗目标，大家齐动手、共参与，美化教室，不断丰富班级文化内涵。为了使班级制度文化建设内化为师生共同的愿景，成为大家自觉自愿的追求，师生、家长都可以参与讨论，然后才形成各类奖惩机制，如：课堂要求、课间纪律、午休规则等等，增强学生们的主人翁意识。在“素质协调”文化的引领下，教室就像一个温馨的家，每个班级都会成为一个散发无限的学习乐趣。为了让班级成为学生梦想生长的沃土，积极倡导特色英语素质班级文化建设。在学校的“素质协调”大主题下，班级根据孩子特点和实际情况，由师生、家长共同确定班级主题、口号和奋斗目标，征集班徽、班歌、班旗，大家齐动手、共参与，美化教室，提高师生品位，丰富班级文化内涵。为了使班级制度文化建设，内化为师生共同的愿景和自觉自愿的追求，师生们通过民主讨论，形成各类奖惩机制。在创建班级文化过程中，班级特色不断得到凸显和强化。每个班级都在大胆探索，让班级成为孩子张扬个性、追求梦想、实现生命价值的摇篮。

二、英语素质班级的建设方略

英语素质协调化班级，需要依据学生们的梦想的特点采取个性化的教育方式，通过对每个孩子成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个孩子的梦想取向的具体方面，对孩子自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发孩子为梦想奋斗的动力。同时依据优化的课堂的组织结构，具体分析出同班级孩子们梦想树立的共同点，找出实际的联系，确定班级梦想发展的方向，以此让孩子们紧密的团结在一起，共同交流自己梦想的价值和自己实现梦想的方式，激发孩子的创造性思维，找出孩子理想的班级状态的样子，促进同学间紧密的团结在一起，互相理解、互相帮助，彼此合作竞争共赢，共同感受班级的温暖，努力打造班级发展的梦想之舟。在孩子素质不断发展认识的今天，孩子梦想发展的主体与客体的基本关系认识还没有形成共识。而对这些基本问题的认识，不仅影响班级能力理论的学科属性，也影响孩子梦想结构搭配的社会价值。在班级素质梦想树立背景下，孩子对先进的梦想和思想要有最为清醒的认识，建立梦想互助发展的班级建设模式。

1、教师素质的提高

教师在班级工作的方方面面，能发现问题，解决问题，努力成为管理工作的“多面手”。有较高的组织协调能力。就是要不断学习新知识，改进工作方法，围绕中心工作的开展，增强做好思想政治工作的能力，成为熟悉知识工作的“活字典”。改善作风树形象 是心要正。就是要实事求是，客观公正，做到“无因喜以谬赏，无以怒而滥罚”。要时刻把学生牵挂在心中，坚持一切从学生的工作出发点，踏实求真，追求卓越，对工作精益求精，力求仔细认真。在平常工作过程中会遇到各种各样的问题，让人往往感到是措手不及不知道如何是好。在深入的工作过程中有些事情不知道应该从何下手，没有好的解决办法。从表面上看，基层做的工作是简简单单的维护工作，但是其中涉及了许许多多的问题，需要和学生进行深入的交流与合作还需要学生们密切配合，但是在工作协调的过程中往往出现了许许多多的问题，都是需要亟待解决的。所以在班级的工作过程中，要从实际情况考虑，做好组织管理的关系，脚踏实地的开展工作，同时重视基本的工作方式，全心全意的服务。同时要重视班级的人才建设和学生培养，一切的发展是为了满足于工作的需要，理清事情的头绪，找准关键点和困难环节，逐一进行突破，抓住工作重点，理清工作思路，树立服务意识，本着脚踏实地工作态度，在面对错综复杂的工作工程中要切实抓住工作重点，及时解决优先的发展问题，促进班级工作的开展。