高职生读者导读工作浅探

【摘要】高职生读者在利用图书馆文献资源方面存在盲目性，本文就如何做好导读工作进行了探讨，以期找出规律，供同行参考。

【关键词】高职生 导读工作 读者培训 阅读指导

【中图分类号】G252 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）11-0353-01

高职生正处于人生的成长时期，他们有着强烈的求知欲，但是由于基础知识和经验所限，对图书馆的了解尚浅，在利用图书馆方面存在盲目性，使得实际效果打了折扣，从而造成图书价值的一种无形下降。图书馆作为学生的“第二课堂”，应充分发挥其教育职能和情报职能，帮助学生克服盲目性，引导他们走上正确利用图书馆的道路。

1、开展读者培训

1.1 让读者初步认识图书馆

高职生对图书馆一般都抱有极大的兴趣，我们要利用他们的兴趣，引导他们积极使用图书馆。怎样激活和发挥出学生使用图书馆的积极性呢？最直接、最有效的一种方式就是“形象教学法”，每年在新生入学时组织他们参观图书馆，让他们身临其境，有直观的感受，同时图书馆工作人员介绍本馆的概况，如馆藏情况、服务窗口和内容，借阅方法和规章制度，通过参观和听介绍，使学生对本校图书馆有个初步了解。

1.2 让读者了解图书馆的基本知识

图书馆可以通过讲座、组织培训等方式达到这一目的。一是让学生了解图书分类的基本知识，让他们知道图书馆里的图书是按照分类体系组织排架的；二是开设《文献检索与利用》课，使学生能利用相关的检索工具查找有关资料；三是利用图书馆现有的设备，向读者介绍一些常用的数据库及其使用方法，让他们能在较短的时间内学会利用计算机进行文献检索

2、积极宣传图书

为使读者更好地借阅图书，图书馆可通过多种途径进行宣传：一是在图书馆主页设立新书通报专栏，及时通报典藏入库的新书信息；二是在书库设立“新书架”，每批新书转入书库后，都要陈列在新书架上，供读者借阅；三是借助校园网络、广播、宣传橱窗等，宣传与教学科研联系密切或在国内外影响较大的图书；四是利用手机短信平台，针对学生阶段性学习需要，向他们推荐所需图书。

3、加强阅读指导

图书馆可根据学校教学计划，分专题组织读书活动，采取举办读书心得交流会、设立读书宣传栏等形式，引导学生借好书、读好书，同时图书馆应加强阅读指导，以培养和提高学生的思考、想象和创造能力。

3.1 指导学生如何选择适合自己需要的图书。部分学生由于缺乏选择图书的方法，随便看到什么书都想借，借回去一看不符合自己的需要，马上又回来还书，表现为借阅频率高，而阅读效果差的特点。针对这种现象，图书馆应及时指导学生，教给他们根据书名、目录等信息查找所需图书的方法，提高他们的文献选择能力。

3.2 指导学生采用合适的阅读方法。指导学生课外阅读，要讲究阅读方法；根据不同的阅读目的，应分别采取精读、泛读、浏览等方法。凡是图书馆编制的《课外阅读推荐书目》中的读物，都要求精读。对精读的读物，必须在了解全书内容的基础上，对其中的某些片断或章节，要边读边摘录，有的要熟读牢记，有的还要做练习题；在精读的同时，还可以采取扫读、跳读、错序读。几种阅读方法，各有千秋，最好的方法是结合学生的特点，将它们结合起来使用，这样才能收到最佳的阅读效果。

3.3 在指导学生阅读的过程中，馆员要能因势利导。任何事物都是一分为二的，关键在于馆员要能采取适当的方式，加以正面引导。我们在工作中也曾碰到，部分学生热衷于借阅武侠小说，对小说的武打场面及故事情节有猎奇心理。面对这种现象，我们因势利导，与学生一起阅读，平等交流，探讨小说采用的写作方法，并引导学生在作文中加以借鉴。我们通过引导的方式，逐渐地把学生的兴趣从“故事情节”转移到“写作技法的研究”上来，取得了较好的效果。

4、发挥馆员“信息导航员”作用

学生在不同的学习阶段，其借阅需求也会不同，因此，图书馆馆员应通过服务日志、问卷调查、与学生交谈等途径，了解学生的具体阅读需求，做到心中有数，及时提供导航：

4.1 图书馆应抽调部分知识面广、服务经验丰富的馆员，在流通处、阅览室等一线窗口，接待学生，负责向他们推荐与教材相关的参考资料，帮助他们对课堂所学内容的理解、消化吸收，并解答读者的一般性询咨。馆员在接待完读者之后，要详细填写服务日志，定期在馆务会上交流，通报有关情况，总结有关经验教训，使工作更有针对性。

4.2 聘请专业教师担任临时馆员，推荐专业书籍并解答读者专业方面的疑难问题。聘请专业教师担任临时馆员，可发挥专业教师的专业优势，弥补馆员专业知识的不足。专业老师能利用自身的专业优势，解决学生当前及今后潜在的疑难问题，并且能围绕教学内容及进度，开出专业参考书目，指导学生来馆借阅。实践证明，专业教师参加图书馆工作，既可弥补图书馆馆员对专业不熟悉的缺陷，又可以把教学与利用图书馆有机地结合起来，不失为一种有益的尝试。