浅谈职业中专生英语学习兴趣的培养

[摘要]苏霍姆林斯基说过：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”在教学实践中，我们常常发现职业中专生缺乏英语学习兴趣，究其原因主要有基础薄弱；学习目标不明确，没有进取心；缺乏良好的学习习惯和学习方法。因此，根据职业中专生英语学习的实际情况，这就要求我们教师在具体的教学实践中注重培养学生的学习兴趣。

[关键词]英语；学习兴趣；教学实践培养

一、职业中专生学习兴趣缺乏的成因

（一）基础薄弱

英语基础知识是英语有效学习的奠基石，许多学生不了解英语语言的学习规律。比如说单词的构成、拼写规律。有的学生甚至连最基本的音标都不会，单词学起来就比较吃力，单靠死记硬背，过段时间很快就会遗忘。久而久之，这些学生逐渐失去英语学习的信心与动力，不愿意开口讲英语，学习越来越困难，在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣。通过跟一些学生交流，我发现他们中有些学生之所以坐在教室里，并不是因为自己想要来到学校，或是喜爱这个专业，多数都是由于家长的要求。像这些学生没有学习的兴趣，后面的学习也就成了难题。因此，根据学生的这一实际情况，我们教师在教学实践中调动学生的积极性，培养学生的英语学习兴趣是非常重要的。

（二）学习目标不明确，没有进取心。

一些缺乏学习兴趣的学生，进入校门后，不是为了学习，或者不知道自己该怎样学习，这个心态在职业中专生中普遍存在，他们中间有部分学生根本就没有任何学习目标，更不用说什么进取心了。现在的职业中专生多数没有学习的压力，学习对他们来讲可以说是可有可无，自然就不会有什么学习压力了。通过和一些学生交流，我发现他们中有的学生竟然认为将来就业获得收入的高低和自己现在读书似乎没有什么联系。这些学生潜意识里缺乏读书重要性的认识，对所学教材不感兴趣，读书对他们而言，也就没有什么动力了。美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”因此，教师在教学实践中要丰富课堂形式，以新颖的教学形式，调动学生的学习兴趣，进而帮助他们意识到学习的乐趣及重要性。

（三）缺乏良好的学习习惯和学习方法。

学习知识不光是需要聪明的头脑，在教学实践中，我发现有很多学生都是相当的聪明，脑子很灵活，但是学习成绩却不理想，主要是由于缺乏良好的学习习惯和学习方法。良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候再重点听老师讲这部分内容，课后有疑问的可以向老师请教，然后自己再复习。杨胜利老师认为：“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”因此，教师在教学实践中先要培养学生的学习兴趣，进而帮助培养他们养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。

二、鉴于职业中专生英语学习兴趣缺乏的现状，我认为在教学实践中应做到如下几点：

（一）营造英语学习的课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

轻松愉悦的课堂氛围，可以使学生们怀着愉快的心情投入学习，激发学生们在课堂上用英语大胆发言，启发他们的积极思维，使他们不断提高学习英语的兴趣。凤凰职教英语新教材中每一单元都涉及学生熟悉的生活主题，因此我们应恰当地把教室变成他们的活动场所，让他们思想自由飞翔、个性得到施展，激发他们学习英语的兴趣，全身心地投入课堂，学习内驱力自然逐步增强。

新颖有趣的课堂导入能够有效地吸引学生的注意力。比如用英语“寒暄”。一上课，教师一进入课堂，师生彼此自然地致以亲切的问候，或者讲小幽默故事，笑话等。良好的开端是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前几分钟有意增设一个活跃的课堂氛围，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

（二）课前认真备课，在教学实践中增加教材的趣味性

教育学上要求教师备课要做到备教材，备方法，备学生。教师应先通读教材，把握教材的框架、结构，难易度，进而对教材进行重新地整合处理，编写教案，一般遵循由易到难，重点难点突出、逐步深入，在设计课堂时，还要考虑到对学生的基础。补充拓展的内容难度太大，会抑制他们的兴趣。合适的难度，对他们的学习兴趣的一定激励作用，促进他们思考，使他们的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步得以升级。

其次，在教育教学实践中，采用趣味教学法，适当的增加教学环节中的趣味性，使教学手段的丰富化、多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。在呈现语言文字材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，带领学生进入情境，由此吸引学生注意力，再由该情景很自然地过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、多媒体课件等教学辅助设备，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在讲到Unit 9 Time To Celebrate时，教师可用从网上下载的一些传统节日的图片资料，运用在课件中进行教学，以图片、音乐的多重感官刺激的完美结合，用生动的图象、真实的画面、动听的音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，缓解他们对知识的如饥似渴，增强学生的记忆效果，提高学习效率，做到有效教学，从而实现教学目标，达到教学目的。

（三）一切为了学生，注重“以人为本”发挥学生主人翁的主体作用

中学教学总是强调教师的主导性，往往是采取填压式的教学模式，把学生片面地视为教育对象，忽视学生的主观能动性，把学生的头脑看作是可以任意填充知识的容器，忽视教学中学生的重要性，缺乏与学生的沟通。在教学实践中，教师应把学生看作具有思考潜能的生命体，其内部蕴藏着无限的智慧与潜能，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的积极思考与参与，在不断的学习中使之成长、成熟。“以人为本”的教学理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性已成为广大教师所采用的教学方法。要让学生成为学习的主人，要培养和发展他们的兴趣，使他们有高昂的情绪。

在教学实践中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。不要因为学生的成绩优劣、家庭背景等的不同而产生亲疏和偏向。对于学习困难的学生，更需要用心来帮助他们，使其重拾自信。一般来说，这些学习困难的学生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师对自己多关心一些，因此，只有对他们抱有诚挚的爱，平等的尊重，在平时的学习中，总是用心去帮助他们，有意或无意地去接近他们，关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果，产生浓厚的英语学习的兴趣。因此，我们在教学过程中应充分注重培养学生的英语学习兴趣，发挥他们的主观能动性，增强他们英语的应用能力。

（四）建立代际——朋友型的师生关系，增加师生情感交流，培养学生学习兴趣

良好师生关系的建立在学生学习中占有很大的作用。传统的师生关系偏重师道尊严，即权威型的师生关系的体现。但是，现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有不断生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立代际一朋友型的师生关系，发挥教师为引导作用，教师与学生融洽，和谐相处。

在建立了良好师生关系的基础上，根据学生的实际情况，进行因材施教，目标激励，分层互促。知识基础差的学生，多做问答练习、转换练习，对于他们的课堂提问更要注意保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。基础好的学生多做阅读性强、推理性强的练习。根据循序渐进原则，在部分学生确有困难，跟不上进度时，适当放慢进度，查漏补缺，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。同时，还要对学生多关心，多鼓励，这样才会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，更要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。

兴趣的培养是教学的关键，而职业中专生一旦对英语学习感兴趣，那么学习英语对他们来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下较快地提升英语水平，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。