浅谈项目教学法在高职《证券投资实务》课中的应用

摘要：“项目教学法”是以项目任务为教学单元，通过完成项目任务来开展的一种教学方法。将项目教学法引入到职业学校的《证券投资实务》教学中，将证券投资理论与实践进行有机结合，能够提高学生的技能水平。

关键词：项目教学法；证券投资；应用

证券投资实务是中等职业院校财经类专业的一门必修课程，是一门理论性和应用性都很强的学科，在教学过程中，如果按照教材章节顺序来组织教学，学生普遍会认为抽象并且会感到乏味，真正操作起来也无从着手。根据该课程的特点及要求，传统教学中“以教师为主体，以知识为本位”的教学理念与方法已不能适应教学，因此，在教学过程中应该突破传统的课堂教学方式，尝试实践教学中的“项目教学法”。

一、项目教学法在证券投资实务教学中的作用

1.可以提高学生的学习兴趣。现在的中职生普遍素质不高，没有养成很好的学习习惯，学习的主观能动性也不高，如果还以传统的课堂讲授为主，学生的学习能力就得不到很好的培养。而项目教学法改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。因此，可以变学生被动的学习为主动学习。在项目教学法当中，从收集信息、制定计划、选择方案，到反馈信息和评价成果，学生亲自参与每个环节，这样就能够激发其好奇心和求知欲，提高其学习的积极性，增强其对知识学习的兴趣。

2.有利于培养学生的自学能力。职业学校的培养目标是培养学生的职业核心能力，而自主学习能力是职业核心能力的一个重要组成部分。通过项目教学，可以培养学生自主分析问题和解决问题的能力，会让学生在潜移默化中掌握如何分析问题、如何进行归纳和总结。而这种能力对于学生又是终身有益的。

3.有利于培养学生的创造能力。在项目教学法中，教师将“项目”布置下去后，采取由简单到复杂、由小系统到大系统、由易到难的办法，让学生自己动手实施“项目”。学生遇到问题时会自己查书、查资料寻找解决的方法，在做中学、学中做，从而不断探究、不断创新。

二、项目教学法在证券投资实务中的实施过程

1.确定项目任务（教师为任务的安排者）。在项目教学法中，项目的选择是教学成功的关键之一。项目的选取必须以教学内容为依据，考虑学生的实际水平。让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新。本课程确定项目任务的总体思路是：根据课程的内容和知识目标，打破课本原有的顺序，按照探索性学习的需要，把课程综合、细化成若干可操作的设计项目，每个项目又细化好多模块并安排一定的课时，然后以具体项目为先导开展教学。在具体实施时，遵循先学会如何做，再学会为什么这样做。我们将整门课核心内容分成六大部分，每一个部分设置了若干个模块（如表1所示）：

2.制定项目计划（教师为观察者、指导者）。在进行项目教学之前，先由教师进行必要的课堂教学和实验，使学生掌握必要的证券投资基础知识，在此基础上才能开展项目教学。同时，教师在提出项目设想前应当熟悉项目内容，进行深入研究，准备好项目讨论可能涉及到的有关知识，这些必须掌握的知识应该在项目教学之前讲授给学生。最后，通过讨论由学生自己制定项目计划，进行分组。结合教学要求，将全班学生分成若干小组，本着学生自由结合的原则，教师根据学生平时的表现进行部分调整编排。项目的承担者（项目经理）由教师根据学生平时的课堂表现，对知识的理解、应用能力，选拔一些乐意为同学服务、反应灵活、技能与理论扎实的学生来承担。各组的项目经理向小组成员讲述项目要求，每组学生进行分析讨论，写出自己的制作计划，然后由各项目经理进行完善总结后写出本组的项目制作计划，交教师审阅，由教师提出修改意见。最后，采取全班参与共同评价的方式，进行展示和点评，不断激发学生的学习兴趣和强烈的竞争意识。

3.实施项目计划。（1）项目在实施前，进行项目实施动员（入组教育），教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解本次项目活动教学的意义、项目应完成的功能、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师在实施项目活动时，要充分设计好各个环节的活动，提前做好准备，并在实施项目活动中根据学生的情况灵活安排，在项目活动具体实施过程中，经常需要临时调整教学计划。（2）学生分组实际操作项目：每组在实施项目之前，各组的项目经理和小组成员讨论，提出自己的各种想法。然后由项目经理向小组成员进行分工，组员进行合作学习，学生按照各自的分工在一定的时间内完成任务。比如，基本分析和技术分析项目。通过前面项目的完成，教师要求每组建立一个投资组合，这个组合里的股票分别属于不同的行业，每个学生根据市场行情，根据所学理论知识先进行基本分析的实践训练。这部分的操作练习应要求学生撰写分析报告，报告当中应包括对宏观经济、证券发行公司的行业背景及发展趋势、证券发行公司本身的财务状况等分析内容。在技术分析环节则可以放开，每组应根据市场行情和自己的研判自行选择拟投资的证券品种，结合各种技术分析方法和技术指标拟作出自己的买卖决策。还可组织每组进行讨论，发表对市场行情的意见。然后由项目经理和成员在组内讨论，建立最佳的组合，并写出投资组合分析报告。每组接着应该根据自己的投资判断和每一种证券在市场的表现来适时修正自己的投资组合。学生应注意搜集和整理市场上的各种信息，要求每组根据市场的变化随时变更自己的投资组合，每组至少完成6笔买入和6笔卖出，因此，要求每组成员要对自己的投资组合进行分析与评价，以使自己修改的投资组合具有充分的依据。当整个项目教学完成以后，要对这个投资时期的业绩进行综合评价，做出投资策略和业绩评价报告。以上所有项目作为一个整体系统，虽然没有繁易之分，但作为教学过程，必须按照循序渐进的教学规律来完成。也可以根据教学进度调整，或在理论学习完成后一并进行。在此过程中，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决他们遇到的难题，督促学生按时完成项目活动内容，并进行阶段性检查评估，以保证学生能顺利地完成项目活动内容，达到教学目的，增强学生的信心。

4.检查项目过程，评估项目成果（自评和互评）。在整个项目实施过程中，教师相当于主持人的作用，并有随机应变的驾驶课堂气氛的能力，还要随时督促各组的项目实施情况。证券投资实务教学项目成果的获得相对困难，在每个阶段任务完成后，教师应及时引导学生进行阶段性小结，对项目进展过程中遇到的问题及时进行交流讨论，引导学生先围绕自己在活动各环节的表现及作业质量进行自我评估，并运用所学的知识与技能解决问题。在整个项目完成后，每个小组成员将本组的“项目”在全班讲授时间一般在20分钟左右。除讲授基本内容以外，主要是搜集的材料和一些体会经验及小组团结合作的精神，还有“项目”的各环节的互相配合等。另外，还提出一些要求：需要掌握、了解哪些新的知识和技能；哪些方面还有问题？最大的收获是什么？教师在此期间做好纪录，教师对讲课的学生和提出的问题进行评价，肯定他们的成绩，表扬做的好的组，鼓励做得差的组，同时对一些学生讨论中没有结果的问题，提出自己的看法和处理意见，最后学生每个人写出一份总结。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因，以期达成“在讨论中对比，在对比中提高”的效果。

5.项目成果的归档和结果应用。作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该归档或应用到学校日常生产教学生活实践中去。这种以项目为中心，有明确的任务，能让学生围绕项目组织已学知识和学习资源，学习的主动性、积极性能得以发挥，所完成的项目有较高的水平。

三、项目教学法实施中应注意的问题

1.精选教学项目，把好项目设计关。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，结合学生的实际情况，既要包含基本的教学知识点，又要能调动学生解决问题的积极性。

2.项目实施前要引导，实施过程中要指导。新知识的讲解要抓重点、避重复。项目实施的步骤，教师要解释清楚，相关资料要及时给出。要让每位学生都参与到项目中来，学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导，但在项目活动中教师的指导要恰到好处，尽量做到“授人以渔”。

3.评价要恰到好处。评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。学生学习评价是以完成工程项目的情况为依据，具体分三级来考核：第一级是由教师对小组完成项目情况进行评定，第二级是由各小组成员根据各组成员情况进行互评，第三级是由学生本人进行自评。综合三个评定情况来确定每一名学生的学习评价。

纵上所述，实施项目教学法，推动了中职教学改革，改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效学习的良好环境。不但可以采用现代教学手段对知识进行综合演练，而且在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分地展示出现代职业教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向，专业技能课的教学质量和效果得到了显著提高。

参考文献：

［1］ 胡奕.模拟化实践教学方法在证券投资学课程教学中的应用研究［J］.广州市经济管理干部学院学报，2005，（4）.

［2］ 谭永全.对证券投资学课程教学改革的思考［J］.中国教育导刊，2005，（13）.

［3］ 陶艳珍，王址道.证券投资学实践性教学的探讨［J］.九江职业技术学院学报，2005，（4）.