初中语文教学中学生阅读习惯的培养

摘要：培养学生的良好阅读习惯，首先需要了解学生阅读习惯的基本特性，其次还要明确阅读习惯的基本内容，最后还要学会适当培养学生的阅读兴趣。良好阅读习惯的养成不仅能够提高初中学生学习语文的热情，还能够通过阅读拓宽学生的视野、增长学生知识并加深学生对世界的了解，但是这个过程并不是一蹴而就的，需要老师们在实践的过程中不断地摸索才能了解其章法。

关键词：初中语文；阅读习惯；培养

巴丹在《阅读改变人生》一书中这样写道：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”从这短短的几句话中，我们能看到阅读的巨大作用，它能丰富我们的人生，使我们的生活更加充实。然而，现实中的学生的阅读习惯不端正的情况仍很突出，对于现今中国的初中生来说，阅读量是远远不够的，很多孩子都只是为了应付考试而机械的选择去阅读，但是这并不利于孩子将来的发展。对此，作为一名语文教师，应该从思想和行动上引起足够重视，培养良好的阅读习惯对于现如今的语文教学来说应该是一个刻不容缓的事情。而笔者认为培养学生良好的阅读习惯，应该从以下三个方面去着手：

一、了解学生阅读习惯的基本特性

习惯是指一种积久养成的生活方式，它具有多样性、本质差异性、时代性、稳定性和可变性等特点。每一个孩子都生长在不同的生活环境里，由于接触的人和事都不一样，也就造成了他们的行为是多种多样的，他们的习惯也是多种多样的，因此我们可以说：不同的人就有不同的习惯。作为一个语文老师，就应该善于在这些各种各样的习惯中发现学生们的一些好习惯，同时也要杜绝学生不好的习惯来干扰学生的学习。

那么又怎么区别好习惯和坏习惯呢？好习惯往往是对人的身心健康有利并且符合社会道德标准的，而相反的，那些不好的习惯往往就是对人的身心健康有害并且不符合社会道德标准的。处于初中阶段的孩子由于心智尚未发育成熟，很多时候都不能分清良好习惯和不良习惯带给他们的影响，因此，这就需要老师付出更多的耐心去帮助学生对好习惯加以继承和学习，对坏习惯加以改正和摒弃。由于人们的生活习惯是经过常年反复的练习而逐渐累积下来的，因此具有相对的稳定性，但是由于习惯使人们在后天的实践中产生并形成的，因此又具有不稳定性和可变性。所以老师就应该充分抓住这一特性，帮助学生培养良好的阅读习惯。

二、明确阅读习惯的基本内容

良好的阅读习惯应该包含以下内容：第一，有目的有计划的阅读的习惯。初中生不同于小学生，他们学习的知识已经具有较强的理论性了，这时就需要学生在阅读时带着一定的目的性和计划性。从一个简单的目的和计划开始，可以让学生的注意力更强，也可以锻炼学生完成任务的使命感和责任感。第二，边读边思考的习惯。在阅读中，要让学生带着问题去阅读，在阅读的过程中去思考问题，能够使学生对文章中的情节印象更加深刻。第三，边读边记的习惯。边读边记可以让学生用圈、点、划、批注等方式在书本上做标记，这样可以让学生很快掌握到文章的重点和难点，便于以后翻阅和查找。第四，边读边写的习惯。这个习惯对于那些同时练习写作的学生来说有很大的帮助，学生可以通过对在阅读时看到的优美的语句进行仿写或者摘抄，从而增加自己的写作素材，提高自己的写作能力。第五，注意阅读卫生的习惯。很多学生都忽视了这一良好习惯的养成，殊不知这个习惯却最能从细节上表现出你是一个怎样的人。因此在平日的学习中，老师应该经常提醒学生在阅读前勤洗手，同时提醒学生注意自己眼睛与书本的距离，注意自己的坐姿和采光，防止近视等。第六，预习和复习的习惯。培养学生养成预习和复习的习惯，不仅能够帮助学生学习新知识，还能帮助学生巩固旧知识，加深记忆。

三、适当培养学生的课外阅读兴趣

第一，老师应该多推荐一些有意x的课外阅读书目供学生参考，因为学生自己并没有一个好的判断去挑选适合自己的书目，有时又不愿意与家长沟通，这这时候就需要老师给学生提出一些选择书目的标准。同时，老师也不能总是局限于一些条条框框之中，应该对学生所喜欢的书给予必要的宽容，例如一些漫画书籍或是杂志之类的，这些书籍也会对学生的思维也会有所帮助。作为一名语文教师，我们应该尊重学生的兴趣爱好，尽量维持学生阅读品种的多样性，这样也有利于培养学生的发散性思维，能够从不同种类的书籍中获取更多更加全面、丰富的知识。

第二，老师可以围绕课外阅读组织一些活动。比如每周在班级里组织一次读书竞赛活动，评选出每一周的“阅读之星”并加以奖励，这样就能提高学生们阅读课外书籍的积极性。其次还可以向学校申请为每一个班级订阅一些报纸、月刊、杂志、文摘等，由班长统一保管，在全班借阅浏览，这样既能丰富学生的课余生活，还可以让学生了解一些社会上的热点。最后，在有条件的情况下，还可以邀请一些学生们喜欢的文学作家到校和学生进行面对面的读书交流活动，让学生从中感受阅读的魅力并从中受益。

第三，给学生充分的交流时间。学生能够通过阅读拓宽视野增长知识并加深对世界的了解，他们很想通过倾诉和交流来展示自己的文化积累，这是学生心理特点所决定的。因此教师应该抓住这一心理特点，开办读书交流会，让学生们在交流中学习新知识，获得进步，提高阅读的兴趣。所以，我们每周都会利用一节语文课的时间来开设一次“读书交流会会”，让全班学生互相交流，全体学生在互相交流中都互相受益。因为每个学生所阅读的内容都不同，他们都尽情地讲自己的阅读收获，个个有说不完的话，有的谈自己读到的新奇内容，有的谈自己的读书体会，有的谈自己读书的方法等。在这样的氛围中，学生们阅读的兴趣越来越高涨，学习语文的热情也就越来越高。

我们要求学生多读书，无疑就是为了提高他们的语文素质，并为将来的学习打下坚实的基础。作为一名语文教师，我们并不期望每个学生今后都成为什么大作家、大文豪，我们仅仅只是希望能够使他们养成终身阅读的好习惯，能在阅读中不断受到启发、增长自身见识，提高自身修养。同时我们也要明白，培养学生的阅读习惯，激发学生的读书兴趣，并不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，需要在摸索中慢慢培养。