立足观察教方法 培养兴趣作好文

〔关键词〕 小学语文；作文教学；观察；兴趣；日记；方法

〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）02—0036—01

小学作文教学历来是小学语文教学中的难点，一提起作文，教师头疼，学生愁眉苦脸，提不起兴趣。新课程标准提出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。大多数学生在作文时，所表现出来的共性问题是“眼看着事物的形象，却形容不出来。”所以，在实际教学中，笔者有针对性地培养学生的观察能力，给予学生一定的写作方法，收到了一定的效果。

一、培养学生的观察能力，重视写作素材的积累

1.走向生活，激发观察兴趣。教师应在日常教学中，引导学生观察生活，教会学生观察的方法，逐步培养学生的观察能力，让学生养成观察周围事物的习惯。培养学生的观察能力，首先要激发学生的观察兴趣，教师要引导学生做生活中的有心人，对周围的人和事展开细致的观察，这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等，这样能使学生在观察中突发奇想，产生表达的灵感，激发表达的欲望。

2.写观察日记，注重素材的积累。写观察日记是作文教学的重要组成部分和不可缺少的环节。小学生热情敏感，充满活力，在丰富多彩的现实生活中，每天都能观察到许许多多的事物。如，自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等。但是，只观察不记录，那些新鲜的印象、有趣的事物和生动感人的场面，很快就会忘记，即便日后能想起来，也只剩下零散的片段。所以，在教导学生养成观察习惯的同时，教师还要培养学生养成写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”要提高学生的写作能力，就要在平时有意识地引导学生去观察，指导学生经常练笔，养成写观察日记的习惯，积累写作素材，使生活中的人和物都烂熟于心，写作文时有声有色。

3.提高阅读量，重视阅读的积累。“读书破万卷，下笔如有神。”只有量的积累，才有可能形成质的提升。阅读能力的培养和训练是作文成功的捷径，如果一个学生的阅读能力较低，知识积累比较单薄，就很难激发其写作兴趣，没有大量的语言和知识的积累，学生是很难写好作文的。小学生大多缺乏自觉性，教师只有不断地鼓励和督促学生，才能帮助学生积累语言，提高语言的储备量。对此，教师可以向学生推荐一些名言和古诗词，要求学生摘录好词佳句并熟读成诵，以备在今后的习作中有话可说。当然，教师也可以组织学生开展有趣有益的朗诵比赛、成语接龙等活动。经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库会不断地丰富和完善，写作时遇到的障碍也会大大地减少，其作文水平必然会得到提高。

二、教给学生写作的技巧，提高学生的写作能力

技巧通“法”。我们通常讲“说法”、“做法”、“活法”等，里面说的就是技艺和技巧的问题，只有掌握了“法”，我们才算掌握了尺度。技巧是开启思维之门、智慧之门的钥匙，人们在作文的迷宫中穿行，会领略到无穷的乐趣，彻悟到博大的精神，感受到自然的美景，体会到人间的真情。

1.人中有事，事中有人。初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，还要知道无论是记人或是记事，都要达到“入木三分”的程度，都要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。“人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这个人相关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物才能有血有肉，活灵活现。“事中有人”就是在叙述事情时，要有人物的活动。如，《飞夺泸定桥》是一篇经典的记事文章，作者围绕“抢”时间、“夺”天险这两件事，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。所以“人”与“事”相互依托，建树其一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。

2.宽题窄做，窄题宽做。“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说就是“以大见小，以小见大”。这一尺度的把握是选择材料的前提，题目太大，在行文中无从下手，会导致文章内容漫无边际，无法准确地表达中心。如，作文《我爱祖国》这个题目的范围很宽，我们从历史的视野和祖国的变化来反应这一主题就容易多了。从“窄题宽做”这一类题材来看，以小学课文《书的故事》为例，它描述的画面很小，只是通过一位文学青年买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映鲁迅先生对进步青年的关爱，也从侧面反映了文学青年对知识的热爱。虽然这类题材的内容很窄，但意义深刻。

以上就是笔者在作文教学上的一些理解和感悟。作文是我们真实生活的记录，是真情实感的释放，对学生来说，兴趣是写好作文的起点，观察是写好作文的关键，而方法就是写好作文的技能。因此，教师在作文教学时，要帮助学生解决写什么，怎么写，怎样写好的问题。只有这样，学生才会变被动学写为主动学写，由主动学写逐步转变为乐写。