浅析体育教学中应变能力的培养与应用

摘要:体育教学活动中,教师如何应对突发事件并果断、灵活的进行处理时保障教学顺利进行、提高教学水平的关键。在现代体育教学过程中示范教学等出现失误是较为常见的突况,如何应对这类型情况对教师的应变能力有着很高的要求。较强的应变能力以及科学的处理能够有效保障教学工作的正常进行,避免由于教师应变能力不足导致的教学困难。文中就体育教学中教师应变能力的培养与应用进行了简要论述。

Abstract: In the physical education activities,the teachers how to deal with emergencies decisively and flexibly is the key to guarantee the teaching process go smoothly and improve teaching standards. In the course of modern physical education teaching,model errors are common emergency situations,how to deal with this type of situation has high demands to the resilience of teachers. Good adaptability and scientific treatment can effectively guarantee the normal teaching work and avoid the difficulties caused by insufficient strain capacity. The cultivation and application of strain capacity in physical education teaching are briefly discussed.

关键词:体育教学;应变能力;培养;应用

Key words: physical education;strain capacity;cultivation;application

中图分类号:G807 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)12-0186-01

0引言

随着教育改革以及人们对身体素质重要性认识的不断提高,现代体育教学的重要性日益凸显。如何加强我国教育体系中体育教学活动的开展,提高教学质量已经成为体育教育工作者面临的首要问题。在体育教学活动中,如何应归突发事件或教学示范失误,迅速做出判断并做出及时准确的处理是保障教学工作顺利开展基础。如何在体育教学过程中培养教师的应变能力及其应用已经成为现代体育教师综合能力培养的重点。以下就体育教学中教师应变能力的培养与应用进行详细的分析与论述。

1体育教学中应变能力的重要性

体育教学应变能力是指体育课程教学过程中,学生信息反馈出现了教师在教学设备中未曾考虑的突发性信息时,教师通过对反馈信息的敏锐观察,迅速判断并及时做出准确的处理。体育教学过程中出现突况是不可避免的,即使经验丰富的老师所设计的教案也会因教学过程的变化而出现突况。而体育教学所特有的示范动作教学等更是极易出现突况,如果处理不好将严重影响教学效果及教学质量。因此,现代体育教师必须以丰富应变能力基础理论为基础,在实际教学中培养自身的应变能力与应用水平,保障教学目的的达成。

2体育教学中应变能力的培养与应用

2.1 加强教材与教学内容的深入分析,细化教案,为应变能力的培养奠定基础加强教材与教学内容的深入分析有助于教师在教学过程中对所出现的问题进行科学的解决,提高教师应变能力的自信心。深入研究和分析教材是保障教学过程顺利开展的基础,其能够使教师更加深刻掌握教学重点与难点,以便于解答学生所提出的问题。另外深入的分析和研究教学内容有助于教师对教学中所用器材、场地的安排,利于教师上课前对所用器材、场地的检查,避免教学过程运动损伤等情况的出现。专业知识的丰富与教材内容的深入理解还有利于解答学生超出教材内容的问题,避免教学中尴尬场面的出现,促进教学的正常开展。因此,作为体育教学过程中应变能力培养与应用的基础,体育教师必须加强自身综合专业知识的培养,以专业知识的丰富作为基础,提高教师对专业的自信心,培养教师的应变能力。

2.2 针对体育教学突况的分类进行应变能力的培养与应用体育教学过程中突况可以分为教师自身原因出现的突况、学生原因出现的突况以及教学过程中运动损伤的突况三类。因此在进行体育教学中应变能力的培养与应用也应以这三方面为重点开展。

2.2.1 教师自身原因导致突况的应变能力培养与应用。在体育教学过程中由于教师自身失误引起的突况不可避免,其主要是由于体育教学特性所致。在进行体育教学示范过程中出现失误、理论讲解过程失误时常会造成冷场局面,具有较高应变能力的教师能够在良好的氛围下化解这种不利因素,并提高学生的注意力。

2.2.2 学生原因导致突况的应变能力培养与应用。在体育教学活动中,学生的理论水平存在一定的差异,而教学大纲要求的教学内容中很有可能不能满足一部分学生的需求。这就导致在课堂教学中会出现一些针对教学内容更加深入的问题。在出现此类情况时,教师应给予肯定的答复鼓励学生对教学内容的探求,对于不能及时解答的问题应在下一节课上课之前给予解答。如:这个问题我记不太清楚,我查好资料后下节课给你解答。另外对于一些在体育课堂教学中爱表现的学生要给予其肯定,并在后面的教学中给其表现的机会,在满足学生虚荣心的同时也减少了此类学生在体育课堂教学中扰乱课堂的可能性。

2.2.3 教学过程中运动损伤的突况处理。体育运动的教学不可避免会出现运动损伤的情况出现。这就要求体育教师不仅要具有较高的专业知识,同时还要具有一定的运动损伤鉴别。例如:在进行跳远教学活动中,很有可能学生在落地过程中出现脚踝扭伤的情况,体育教师如果没有运动损伤的鉴别能力在学生出现此类情况时过于慌乱将家中扭伤学生的心理负担,同时也不利于维持课堂秩序。教师在简单观察学生扭伤情况后,应及时派学生找到校医,有校医对其进行处理。教师本身则留在现场避免伤者的移动,减少损伤后移动不当造成伤势家中,经过校医简单处理后由校医陪同学生回到教室等待家长接其到就近医院进行救治。因此,体育教师在注重对教学内容进行深入学习的同时还要注重度运动损伤的基本鉴别、基本护理,避免由于出现运动损伤后没有专业知识为基础造成的自身慌乱,影响学生情绪。处理运动损伤后,教师还应稳定其余学生情绪进行后面的继续教学,保障教学工作的顺利进行。

综上所述,体育教师应变能力的培养与应用应在加强自身专业知识的基础上进行开展。因此,体育教师要加强自身专业知识的学习,以知识为基础提高应变能力。同时在实际教学中出现突况后应保持冷静,以处理教学过程中的突况。在突况处理后教师还要总结每次突发事件处理的经验与教训,积累经验一提高自身的应变能力,保障教学工作的顺利开展。

参考文献:

[1]李博翰.体育教学中教师应变能力的重要性分析[J].体育教育,2009,7.

[2]郭佳.体育教师应变能力对教学的影响分析[J].教育资讯,2009,12.

[3]王健.如何培养体育教师应变能力[J].教育资讯,2009,12.

[4]赵宏涛.以知识扩展为基础的体育教学应能力培养[J].现代教育,2008,12.

[5]王建军.体育教学突况的处理――教师应变能力的实际检验[J].教改资讯,2009,11.

[6]郑泽浩.现代体育教师综合能力――应变能力[J].高教资讯,2009,7.